Золотов борис евгеньевич ассамблея 1997 год. Ушел борис золотов. Тбуущмлб "опчпуфй п чпмыевуфче й йофетеуопн юемпчеле"

(8 дек 2016) Сейчас я вижу в Борисе Золотове научного первопроходца, исследовавшего слабо исследованные области причинно-следственных связей в нашей . Он ушел от концепции обучения передачей знаний (баз знаний) к концепции использования и для набора качеств, умений, знаний просто от того, что участвуешь в эффективном сообществе (от участия у ). Иными словами - для резкого повышения эффективности сообществ людей (систем) и каждого участника такого сообщества.

Борис Золотов - самый продвинувшийся в понимании и в применении теории систем. А потому, неизбежно, он - самый яркий, самый талантливый человек, которого я встречал. Ведь он пользовался ресурсами разума куда большего, чем его личный - группового разума большого сообщества.

Тем не менее, к моему удивлению, Борис Золотов умер 25 декабря 2015 года в возрасте 68 лет (как и его ). Учитывая мощную поддержку, которую Золотов получал от созданного им сообщества участников его семинаров, единственное объяснение его преждевременной смерти, которое мне приходит в голову, это то, что Борис столкнулся с какими-то более мощными сообществами и не нашел гармоничного способа взаимодействия. Полагаю, дело в том, что Золотов оказался участником военно-политического конфликта между РФ и Западом в 2014-15 годах. Подробнее пишу об этом на странице .

Клейн о Золотове, как родоначальнике развивающих семинаров в бывшем СССР

Борис Евгеньевич ЗОЛОТОВ является родоначальником всех проводящихся сегодня на территории России семинаров по биоэнергетике и экстрасенсорике, развитию творческих способностей и личностных качеств, прикладной психологии и целительству - другими словами, - всех просветляющих, продвигающих и развивающих семинаров, независимо от того - знают ли его хорошо или не знают вообще те, кто сегодня проводит эти семинары.

Первый семинар ЗОЛОТОВА был проведен в 1988-м году. С 20-го ноября по 4-е декабря 1988-го года... Это была турбаза на берегу Амура, недалеко от поселка Омми - можете найти его по карте где-то между Хабаровском и Комсомольском-на-Амуре. До этого летом 88-го был проведен "протосеминар" - его и семинаром-то назвать трудно, но сковородки и утуги по воздуху летали, а облака рассеивались:)) - проведен "протосеминар" был в месте под названием Баранча - это на Урале. :))

На семинаре в ОММИ было более 100 человек. Занятия шли круглосуточно. Это было прекрасно! :))

Клейн. :))

ГРАЖДАНЕ! Все, кто когда-либо был на Золотовских Семинарах!

Присылайте мне, пожалуйста, Ваши воспоминания о Золотовских семинарах! Присылайте фотографии, документы, статьи из газет и журналов. Пожалуйста, не ленитесь!

Я думаю, Золотов заслуживает того, чтобы вы слегка пошевелились... Глядишь, и напишем вместе ИСТОРИЮ уникального явления - ЗОЛОТОВСКИХ СЕМИНАРОВ!

Клейн.

Костя: похоже, так сложилось, что я стал выполнять функцию сбора информации о семинарах Золотова - сначала сайтом, потом форумом, а сейчас этой серией страниц.

Новости по теме - в группе вконтакте

Старый сайт я закрыл, кажется, году в 2012, когда мне передали просьбу якобы от Бориса Золотова. Сейчас я не уверен, что тогда следовало поступать именно так. Но, так или иначе, сейчас Борис Евгениевич умер, и ситуация изменилась. Теперь важно собрать информацию о нем, о его открытиях, о его жизни - для осмысления и применения. Потому, наверное, стоит просто восстановитьстарый сайт и не переделывать его, а создавать новую серию страниц тут, на этом сайте.

Видео YouTube

Красивые цитаты из Бориса Золотова

Золотов о том, что он учёный-системщик

"...Я ученый, системщик , специалист по сложным . Я описываю сложную систему, беру модели, потом на этой модели моделирую возможные процессы, потом могу точно сказать: если в окружающем мире вот это изменить настолько, то получится вот такой результат. И он получается."

Над чем я работаю?

(январь 2016) Нашел эти цитаты на сайте "Галактического колледжа":

Понять, над чем я работаю сейчас, я даже сам не могу. Писать об этом? Но это обречённое дело совершенно. Почему? Потому что, как только я напишу что-то, я уже знаю, что это неверно. Почему? Я точно знаю, что я дурак! Почему я точно знаю что я дурак?

Потому что дурак тот, который знает, что сегодняшняя база знаний, которой он обладает, является бесконечно малой по сравнению с той, которой он будет обладать завтра.

А умным себя считает тот, у которого база знаний вот такая (большая), а прирост вот такой (малый). Это он фундаментально опирается.

Как только вы перешли в развитии точку перелома, вот здесь вот, и пошли в степенной ряд после касательной под 45 градусов - всё, вы задираете нос кверху. Вы никогда долго не сидите на базах каких-то моделей, так сказать, пытаясь решить на все века одну задачу, как закон управления миром. Нет, вы описываете "отсюда досюда закон такой". После этой точки будем смотреть. На подходах к ней будем чувствовать приращение. Какое надо сделать перегрузочное усилие для того, чтобы то, что сегодня удел единиц - завтра норма для многих.

Но эту норма они могут взять сами. Не нарушается свобода воли. В чужой монастырь идут тогда, когда тебя туда пригласили - даже по твоей просьбе. Если не пригласили, не порядочно туда лезть.

Про отца и себя

Еще одна причина удаления моего старого сайта - это то, что последние годы в сети почти каждый вечер ведутся прямые трансляции со "встреч с интересными людьми" и все интересующиеся могут получить информацию о явлении напрямую от Бориса Золотова или через поставленные им сценические события. И теперь больше не нужны мои пояснения по этой теме, тем более, что я недостаточно в ней информирован.

Образование в принципе является для природы важнейшей системой, потому что единственное качество, которое заложено во всех элементах природы, – это обучаемость. Именно обучаемость дает возможность миру изменяться и развиваться. Обучаемостью обладают предметы живой и неживой природы, объекты и функции взаимодействия, иными словами, обучаемостью обладают любые состояния материи. И поэтому знание основных законов обучения – как этот процесс происходит в природе – самое важнейшее фундаментальное знание. Именно здесь заложены законы возникновения жизни, законы возникновения и передачи качеств, т.е. то знание, без которого невозможно заниматься образованием, потому что все остальное – следствие, а здесь основные, причинные моменты.

Почему сегодня вопросы обучения стоят так остро? Когда оценивали надежность сложных систем, то оказалось, что самый ненадежный элемент в их работе – человек. Значит, надо совершенствовать и развивать человека, чтобы он соответствовал уровню требований технических комплексов, с которыми он работает. Это первое .
Не с каждым годом, а с каждым часом мир становится все более связанным, все более сложным. Раньше человеку для решения жизненных ситуаций хватало его решабельных качеств. Связей было мало, они были как бы явно выраженные, обсчитываемые в голове; людей, с которыми человек взаимодействовал, было не много, а времени для решения было много. Теперь энергетика все плотнее, информация все мощнее, и человек не может в новых условиях принимать решения на основе старого качества отношений с миром или старого качества обучаемости. Слишком большой стала цена ошибки.
Если раньше масштаб катастроф от неправильных действий человека, от того, что он недоучился, был маленький – страдал он сам или группа людей, то теперь три человека ошиблись – Чернобыль, два человека приняли неверное решение – тысячи людей погибли. Плотность жизни стала очень высокой, а ошибка подобного масштаба может произойти где угодно: в личной жизни, на рабочем месте, в транспорте. Катастрофы стали иметь разрастающийся характер. Это вторая причина.
Третья причина состоит в том, что проблемами, которые интересуют человека, в мире стало заниматься очень много людей. В результате резко возрос объем информации. Сегодня ни один специалист не в силах прочесть до конца дней своих все, что публикуется по его тематике, ибо выход информации большой, а усвоение маленькое. И даже у тех, кто стремится быть на переднем крае, этот разрыв все больше. Следовательно, все больше дилетантов во всех видах деятельности, все ниже качество деятельности.
И наконец, пожалуй, самая важная причина . Погоня за информацией привела к тому, что в выборе своих решений человек стал опираться только на ум, на интеллект, исключив при этом еще две решабельные системы: тело как подсказчика в действии и душу как систему, работающую со сложными ситуациями и явлениями, в условиях недостатка времени, неясности отношений, невозможности вычислений.

Но логические пути решений достаточны только в простом мире, где ограничено число объектов взаимодействия и четко выделены связи, а в сложном – ты только написал слово "задача", а у тебя уже поменялись начальные условия, здесь нет однозначных понятий, нет описательных систем, здесь сложно "зацепиться".
В ходе многочисленных экспериментов людей просили описать с помощью слуха, обоняния, осязания, зрения мир, в котором они находятся. И получилось, что ни один человек не смог описать мир так, чтобы другой его идентифицировал по этому описанию, т.е. знание перестало транслироваться, возникла ошибка, так называемая «дельта сноса», которая стала накапливаться в самых различных областях знания, порой достигая 90 процентов. Так, в Ярославской области проводили обследование по принятию правильных решений медиками – установление диагноза заболевания. И оказалось, что специалисты с профессиональным медицинским образованием устанавливают правильный диагноз в 14-16 процентах случаев, а деревенская бабушка, для которой каждый больной "родненький сыночек" и она его чувствует и каждому сама помогает, – в 40-48 процентах случаев. Получается, что образование как профессиональная подготовка в области только интеллекта не обеспечивает получение результата.
Таким образом оказалось, что необходима качественно новая система обучения. Но ее нужно было разработать. Надо было понять, как происходит обучение в природе, у других объектов, в фитоцивилизации, зооцивилизации. Как они передают качества? Как образуются языки? Символьные описания? Как передается база знаний через различные ипостаси памяти? Для ответа на эти вопросы пришлось разрабатывать целый пласт знаний, который помог бы решить задачу устойчивости человека как элемента природы, чтобы он не разрушал мир вокруг себя, был способен к выживанию. Для этого пришлось рассматривать сложные системы – от микро- до макрокосмоса и возможности человека как обучающейся и обучающей системы.

В результате удалось получить знание закона обучаемости, определить, какие силы при этом действуют, в каких мерах это измеряется. Оказалось, что законы гармоничного развития, передачу накопленного опыта, знаний, безошибочность действий в ситуациях такого класса можно передавать очень быстро и без слов в области полевого обучения при помощи излучений различного класса. Можно обучать, создавая совместные плазменные пространства или объединяя души.
Оказалось, что многие вещи можно понимать по-другому, если увеличивать масштаб рассмотрений. Для этого процессы обучения стали моделировать на больших ЭВМ, разработали новую математику. Результаты этих исследований использовались в интересах обороноспособности страны: чтобы "умная" ракета находила цель, ей как бы передавали часть качеств человека.

Много интересного подсказали дельфины. Ведь у них по сравнению с нами двойные возможности. Их предки вышли на сушу, приобрели качества наземных, потом ушли в море и обрели качества водных, стали двухсредовыми. А мы – односредовые.

Множество исследований позволило создать новые модели представлений, которые, в свою очередь, дали возможность для создания новых технологий обучения, получения новых качеств и их развития. Развитие качеств, в свою очередь, помогло прийти к самостоятельному их приобретению. И вот все эти последовательные шаги привели к решениям такого класса:
1) "minimax" - минимальные затраты при максимальном результате и
2) гарантированный результат.

Применение этих принципов в обучении показало, что есть вещи, на которые мы никогда не обращали внимания, хотя в жизни они существуют. Например, группа энтузиастов строила самолет в кроватной мастерской, и он получался. Когда же самолеты создают институты, КБ, заводы, они перестают получаться. Почему? Оказалось, что есть так называемый эффект сетевого разума – когда реальные связи между людьми создают систему, обладающую новой способностью мышления. Это не сложение способностей первого, второго, третьего и т.д. Это возникновение супермозга. Тогда получается, что есть обучение "учитель-ученик" и есть обучение "сеть", в которой каждый человек представляет собой "узел" взаимосвязей, а вся "сеть" представляет собой новое "я". Новое "я" может обучать другое "я" такого же класса. При этом другому "я", каждому его "узлу" может быть передано новое качество. Каждый участник приобретет его реально, хотя у него не хватит ни объема памяти, ни быстродействия, ни понятийности, чтобы осознать, что произошло. А происходит следующее: человек обучается, например, решению задач определенного класса, но не знает, где и когда он этому обучился, – у него появляется как бы врожденная способность решения таких задач.

Спустя восемь лет после открытия нами этого эффекта его обнаружили японцы и провели простой и показательный эксперимент, после чего он был назван "эффектом сотой обезьяны". На участок, покрытый песком, рассыпали фасоль – любимую еду обезьян, разложили сита и стали впускать обезьян. Их становилось все больше и больше, но ни одна не могла добыть фасоль из песка. И вот когда впустили сотую обезьяну, одна из запущенных ранее взяла сито и стала просеивать песок, доставать фасоль и есть, а через несколько минут это делали уже 70 обезьян. Итак 10х10 - матрица одновременно решающих одну задачу умов дала возможность векторного сложения, создания нового мозга. И не на самую подготовленную обезьяну пала информация "что делать?".

Такие типы отношений предъявлялись и раньше, более того, информация о них хранится в сказках, мифах, легендах, в Библии как знание, которое ни в коем случае нельзя терять, потому что оно дает возможность чуда, а чудо дает возможность выживания, спасения. Кроме того, оказалось, что формирование обучаемости или способности к выживанию в сложных мирах требует тщательной подготовки человека по типу матричных классов. То есть надо развивать и тело, и душу, и ум. Но не просто развивать, например, тело как систему носителя, но развивать разумность тела, культуру разума, тела и т п. И тогда получается, что из объекта тело-душа-разум тело обретает душу и разум, душа обретает тело и разум, разум обретает тело и душу. То есть возникает матрица из 9 элементов. Одновременно становится понятно, почему 10 символов описывают математические законы.
И если человек развивается правильно, то при такой закладке он может взаимообучать свои ипостаси без внешней поддержки. А обретя способность к саморазвитию, он становится творцом.
Но что он будет создавать? Наверное, вначале он должен отобразить гармоничный мир, мир творящий, т.е. создавать произведения искусства. Этот мир создан без ошибки, и, отображая его, человек пропускает его через себя, пропускает честно – он максимально открыт в отношении к нему. Этот мир как бы входит в человека. А другой мир – его отношений, представлений, умений, любви – выходит из него. Вот эти два потока и объединяют человека с миром, создают картину отображения. Когда это получится, человек сможет изменять внутренний мир через изменение своих структур, внешний мир – через изменение своих структур, микро- и макромир – через изменение своих структур.

Мы запустили программу, которая обучает человека через 10 минут общения думать и говорить на языке собеседника. Причем думать и говорить не просто на языке, а на диалекте собеседника. При этом происходит максимальное понимание при минимальном словесном обмене. У нас есть ученики, которые прошли Антивавилон – башню то удалось воссоздать. Понимаемость пришла. Про это снят фильм. Он второй год лежит на ЦТ... Конечно, если бы его показали, желающих обучиться языкам сразу бы стало много. Потому что при таком обучении человек набирает не лишнее знание, а лишь то, что ему необходимо, но ведь ему и нужны минимальные знания для жизни, он не может носить все в себе.
Вот в школе все дети пытаются усвоить sin и cos, а где потом в реальной жизни они с этим сталкиваются? Получается, что их учат знаниям, а не умению самостоятельно набирать минимально необходимое для решения возникающих задач независимо от того, дадут тебе нужную книжку или нет, вышла она или не вышла.

Человек должен уметь получать информацию, формулировать ее независимо от того, в каком виде и откуда он ее получил, но под ту задачу, которую он поставил. Кстати, информация может быть и в виде чувственного предупреждения, например, что сегодня не надо туда идти, а надо идти в другое место. Почему? У человека ежедневно 100 событий и есть возможность выбора, но главное при этом, чтобы каждый день происходило его развитие. Чтобы сначала ты выбирал события, которые тебя обогащают, потом события, которые обогащают других, потом дошел до момента, как создавать условия развития вокруг человека, чтобы не вести его в светлое будущее железной рукой террора, пусть даже школьного.

Я могу рассказывать любому человеку до того момента, пока он не поверит, что я сумасшедший. Эту границу легко определить - это вместимость в области веры .
В беседе я даю возможность собеседнику домысливать некоторые вещи и смотрю, как он эту траекторию проводит в разговоре. Это зона надежды (науки, разума). Затем я определяю способность любить. По этим трем условиям видно, какие условия нужно создавать, чтобы этот человек развивался. А для обучения именно это и необходимо.

Условия должны создаваться для всех и для каждого в отдельности и в микро- и в макрогруппе. При создании таких условий и возникает технология максимально скоростного развития всех. Сохраняется каждое "я", развивается способность к саморазвитию, и не нарушается свобода воли.

Передачи с участием Бориса Евгеньевича Золотова одни из первых попали под обстрел запрета. Была запрещена передача «Камо грядеши?» («Куда идёшь?»)

Причина запрета проста: «Он мне не нравится».

Разумеется, я отстаивал передачу, как мог, даже пригласил на заседание худсовета доктора медицинских наук Михаила Порфирьевича Якушева. Но и его доводы в пользу передачи пролетели мимо ушей. Нам твердили одно: «Золотов зомбирует народ».

«Зомби» было модное в то время слово. Им всех пугали, как маленьких детей, прикрывая тем самым истинный смысл зомбирования населения с помощью того же телевидения.

Как часто мы попадались на удочку приручения нас к общему стаду. «Элементарно, Ватсон!» Был такой пионерский ритуал «Будь готов!» - «Всегда готов!».

Извините, опять увлёкся.

Как говорят французы, вернёмся к нашим баранам.

Удивительное это явление Бориса Золотова народу.

Я уже упоминал о том, что в Болгарии, на Международной конференции по психотронике, мое внимание привлёк доклад Б.Е. Золотова о новой системе управления энергоинформационными процессами.

Не думал, не гадал, что вскоре придётся встретится с Борисом Евгеньевичем и не где-нибудь на Колыме, а у нас в Кузбассе на семинарах Международного научно-учебного центра «Дельта-Информ».

Первый семинар проходил в Салаире.

Я приехал в самый разгар работы. Тут и там меж деревьями мелькали «паровозики» из «хомяков». Взрослые люди, как дети, ходили друг за другом.

Потом узнал, что человек, а в данном случае, «хомяк», в так называемом «паровозике», попадая в общую резонансную частоту, избавляется от многих недугов. Хотя, если со стороны смотреть, будто бы «дурдом» на прогулке.

Основа системы обучения у Золотова, как я понимаю сейчас, это волновые и автоволновые процессы. Чтобы их воспринимать, надо нашего железобетонного человека «растрясти». На то есть различного рода разминки.

Я так увлёкался съемками танцев, «погружений», «пластилинов», что порой терял чувство меры. Может быть, поэтому иногда передачи о семинарах Б.Е.Золотова воспринимались зрителем как весёлые аттракционы.

Бывало и меня вытаскивали в «погружение», но я там мало что видел - все мысли были о съёмках.

Все-таки важнее всего та новая информация, которая была в лекциях Золотова. Причём, зёрна ценной информации Борис Евгеньевич разбрасывал в своих беседах на шутовском поле. Сумей выбрать и отделить зёрна от плевел! Приведу фрагменты из лекций (вернее бесед) Б.Е.Золотова в разное время и на разные темы.

«Чтобы быть по-настоящему свободным, надо научиться простой вещи - научиться получать информацию, когда вам надо, какую вам надо, чтобы вы ни от кого не зависели. Тогда вы свободны, тогда вы независимы».

«Ребята работают в контактном режиме с объектами в прошлом, в будущем, в настоящем. Это как раз те тайны, которые удается выяснить, описать и начать применять в жизни людей. Мы занимаемся решением проблем, которые, может быть, никогда не ставились перед людьми.

Сегодня мы реально получаем новые химические элементы, новые элементарные частицы. Есть новые патентные разработки, которые признаются в иных мирах как новое слово цивилизации людей. Современный человек не может быть Человеком, если не имеет контакта с другими мирами.

Время и пространство неоднородны. Со временем можно работать. Его можно свертывать, искажать - этому можно научиться. И тогда окажется, что можно научиться самым
фантастическим вещам. Это технологии».

Более тысячи разработанных и внедренных технологий!

Правда, я не раз видел заказные «разгромные» передачи и публикации о Золотове и его учениках. Как правило, их снимали и писали люди, заглянувшие через замочную скважину на то, что происходит на семинаре. Многое не умещалось в их сознание. Да и как осознать такое!

На семинарах «хомяки» у Золотова учились правильно принимать решения, избегать конфликтов и стрессов; обладать высокой работоспособностью и достигать успеха в любом виде деятельности; ощутить звездные миры; по-новому взглянуть на человека, на космос и эволюцию; умело поддерживать свое здоровье; управлять судьбой. Во как!

«Мы решаем задачи и по очищению воды и литосферы без применения технических средств, только за счёт умения самостоятельно вызывать генерацию необходимых излучений. Новейшие технологии принесут спасение Будущего не только нашего мира, но и других миров. Если на семинарах зажигают звёзды, значит, это кому-то надо».

«На этот счёт у меня есть кое-какие любопытные разработки. Например, мои ученики, используя имеющиеся у каждого человека, но заторможенные неправильным воспитанием и воздействием цивилизации сенсорные возможности, вполне свободно могут читать книги с завязанными глазами, смотреть телевизор через стенку или считывать информацию, просто взяв в руки дискету или лазерный диск. Причем скорость усвоения информации просто несопоставима с той скоростью, которая подразумевается при общении человека с самым совершенным на сегодня компьютером. Изучение иностранного языка становится совершенно элементарным делом. Мало того, люди, развившие в себе подобные способности, уже никогда не отстанут от жизни и не «выпадут из обоймы».

Понять то, что происходило и происходит на семинарах для меня это всё равно, что поймать ладонью солнечный зайчик. Как всё это воспринять своим заторможенным сознанием? Легче всего сказать «Я этому не верю!»

О Золотове рассказывают всякие небылицы. Лучше всего получить информацию от самого первоисточника. Однажды по моей просьбе Борис Евгеньевич для передачи написал от руки свою автобиографию, но она где-то затерялась, поэтому хотел, было написать то, что помню, но тут на горизонте появилась Ольга Золотова и любезно согласилась написать о семье и «сочинить» земную биографию брата:

«Борис Евгеньевич Золотов родился 20 ноября 1947 года в селе Великая Топаль Брянской области.

Отец, Золотов Евгений Васильевич, окончив 2 курса МГУ, в 1942 году ушёл на фронт командиром стрелковой батареи, но вскоре был отозван для окончания учёбы в экстернате Высшей Артиллерийской Академии им. Дзержинского. В годы войны Академия оставалась в Москве, где он и познакомился с Варварой Дмитриевной Гоголь, в то время она была студенткой Сельскохозяйственной Академии им. Тимирязева.

Поженились родители в День Победы 9 мая 1945 года под фейерверк салюта. После войны семья переехала в г. Евпаторию где проживала до 1957 года, а потом переехала в г Калинин (ныне Тверь), где Борис Золотов окончил среднюю школу с Золотой медалью. В 1966 году поступил в Московский Энергетический институт. По окончанию в 1971 году поступил в аспирантуру на английском языке на кафедру «Электротермические установки».

После аспирантуры работал в Тихоокеанском океанологическом институте Дальневосточного научного центра АН СССР, затем в ДВНЦ АН СССР во Владивостоке. С 1987 года Борис Евгеньевич Золотов директор СП «Новинтех».

От себя добавлю.

Отец Бориса Золотова Евгений Васильевич был одним из создателей систем управления космических аппаратов.

Сам Борис Евгеньевич Золотов академик, доктор физико-математических наук, автор более 50 книг. Он является создателем и президентом Международной академии фронтальных проблем имени Е.В.Золотова, где проводятся исследования в различных областях информационных технологий: развитие контактных способностей, противокатастрофные технологии, метеопрограммы, светотворчество и другие направления.

Сотрудники академии учавствуют в реализации государственной программы «Здоровье нации». По оценкам американской прессы Б.Е.Золотов входит в десятку умнейших людей планеты Земля».

Мало кто знает, что когда-то в Одессе Золотов первым организовал праздник сатиры и юмора «Юморина».

Не перечесть экспедиций команды «Золотой Путь» по разным странам и континентам. В одной из таких поездок вокруг Европы был и я, где снял путевой (хотел написать путёвый) очерк «Шаг за горизонт» в Париже». Это не просто путешествие «смотрите направо - смотрите налево» - здесь велась внешне невидимая работа несущих Свет.

Вопросов в этой жизни много. И как повысить число правильных решений, и как увидеть без приборов на расстояние, и как не мешать «божий дар с яичницей», и «куда идём мы с Пяточком?», и где Лево, а где Право, и вообще, что такое жизнь и с чем её едят?

Познать можно только через расширение сознания, через проникновение за границы дозволенного, только тогда, может быть, лишь прикоснёшься к пока непознанному и таинственному, а там дальше за горизонтом, новые вопросы и новые откровения.

Как говорит Борис Евгеньевич: «Когда человек идёт за кем-то, это признак веры в кого-то. Когда человек идёт сам, это признак веры в себя. Когда человек идёт туда, куда кто-то ходил за чем-то, но уже за новым «чем-то», то это значит, наступил новый век».

тБУУЩМЛБ "оПЧПУФЙ П ЧПМЫЕВУФЧЕ Й ЙОФЕТЕУОПН ЮЕМПЧЕЛЕ"

psychology.zolotov

чЩРХУЛ 289, ПФ 2016-01-09. рПДРЙУЮЙЛПЧ: 6434

вЙВМЙПФЕЛБ У ФЧПТЮЕУФЧПН ъПМПФПЧБ Й ХЮЕОЙЛПЧ. лПТРХУ 1 , ЛПТРХУ 2 .

ъДТБЧУФЧХКФЕ! ьФП ТБУУЩМЛБ ОБЮЙОБМБУШ, ЛБЛ ОПЧПУФЙ УБКФБ П ТБЪЧЙЧБАЭЙИ УЕНЙОБТБИ вПТЙУБ ъПМПФПЧБ. уП ЧТЕНЕОЕН, ПВОБТХЦЙМПУШ, ЮФП УБН ъПМПФПЧ ОЕ ПЮЕОШ ИПФЕМ, ЮФПВЩ УХЭЕУФЧПЧБМ УБКФ П ОЕН, Й С ЪБЛТЩМ УБКФ, ФЕН ВПМЕЕ, ЮФП РПМХЮЙМ ЧПЪНПЦОПУФШ ПВЭБФШУС У вПТЙУПН МЕФПН Ч мБЪБТЕЧУЛПН.

уЕКЮБУ ЬФБ УФТБОЙГБ РЕТЕЧЕТОХФБ, вПТЙУ ъПМПФПЧ ХНЕТ Ч ВПМШОЙГЕ Ч уПЮЙ (мБЪБТЕЧУЛПЕ) ХФТПН 25 ДЕЛ 2015 ЗПДБ. фБН ЦЕ, Ч мБЪБТЕЧУЛПН, Й РПИПТПОЕО.

юФП ПУФБЕФУС РПУМЕ ОЕЗП?
1. нОПЗП ЮБУПЧ ЧЙДЕП Ч АФХВЕ Й Ч ДТХЗЙИ УЕТЧЙУБИ. тБООЙЕ ЧЙДЕП ОЕ ПЮЕОШ РПОСФОЩ Й РТЙНЕОЙНЩ. рПЪДОЙЕ ЧЙДЕП, НОЕ ЛБЦХФУС ВПМЕЕ ПУНЩУМЕООЩНЙ.
2. бОДТЕК юЙУФСЛПЧ ЧЕДЕФ УЕНЙОБТЩ, ОБ ЛПФПТЩИ ПВХЮБЕФ ФПНХ, ЮФП НПЦОП ОБЪЧБФШ СУОПЮХЧУФЧПЧБОЙА. чЕДЕФ ЙОФЕТЕУОХА ЖВ-ЗТХРРХ зП-тБ .
3. лПНБОДБ УЕКЮБУ Ч мБЪБТЕЧУЛПН ЪБЛБОЮЙЧБЕФ УЕТЙА ЧЕЮЕТЙОПЛ (ЖЕУФЙЧБМЕК), ЛПФПТЩЕ ВЩМЙ ЪБДХНБОЩ ЕЭЕ РТЙ ЦЙЪОЙ ъПМПФПЧБ. рПУМЕОЙК ЙЪ ЖЕУФЙЧБМЕК - 10 СОЧБТС. юФП ВХДЕФ РПУМЕ - ОЕРПОСФОП.
4. уПЪДБОП ОЕУЛПМШЛП ЗТХРР Ч УПГЙБМШОЩИ УЕФСИ Й Ч НЕУУЕОДЕТБИ, ЗДЕ ПВЭБАФУС МАДЙ, РТПЫЕДЫЙЕ ЮЕТЕЪ УЕНЙОБТЩ ъПМПФПЧБ. нПС ЗТХРРБ ЧЛПОФБЛФЕ.
5. мАДЙ, ОБ ЮША ЦЙЪОШ УЙМШОП РПЧМЙСМБ ЧУФТЕЮБ У вПТЙУПН ъПМПФПЧЩН.

вПТЙУ ъПМПФПЧ ХНЕТ 25 ДЕЛБВТС 2015. уЧЕФМБС РБНСФШ

• 26 ДЕЛ, 2015 Ч 16:14

чЮЕТБ ХЪОБМ П УНЕТФЙ ХЧБЦБЕНПЗП вПТЙУБ ъПМПФПЧБ. уЕЗПДОС РТПЮЙФБМ Ч ТБУУЩМЛЕ ЕЗП УФЙИ, ОЕДБЧОП УМЩЫБООЩК ЙЪ ЕЗП ХУФ Ч ЧЙДЕП-ФТБОУМСГЙЙ ЙЪ мБЪБТЕЧУЛПЗП. рТПОСМП НЕОС. лБЛ ВХДФП РТП УЧПК УЛПТЩК ХИПД УЛБЪБМ:

с РПУФТПА нПУФ ЮЕТЕЪ фПУЛХ,
хИПДЙФШ-ФП ЧУЕ ТБЧОП РТЙДЕФУС...
ьфп вХдЕф! с УЕВЕ ОЕ МЗХ...
ъОБЮЙФ, ДМС НЕОС ЛПУБ ОБКДЕФУС...
оБЛПЫХ С УЙМШОПА ТХЛПК
чБУЙМШЛПЧ, ПУПЛЙ Й ТПНБЫЕЛ
й РТПЭХУШ Ч УФПЗХ...
фПМШЛП У ФПВПК, ЙУРТБЧМСС
юБУФШ УЧПЙИ РТПНБЫЕЛ...
чЕДШ С НПЗ, ОП ОЕ РПГЕМПЧБМ,
оЕ ПВОСМ Й ОЕ РТЙЦБМ ТХЛБНЙ.
рПЮЕНХ?! с УБН ФПЗП ОЕ ЪОБМ,
юФП ПДОБЦДЩ ФБЛ УМХЮЙФУС У ОБНЙ.
с ХКДХ. хКДХ ЮЕТЕЪ ТЕЛХ,
вХДХ УБН УЕВС РЕТЕЧПЪЙФШ.
й Ч ЗТХДЙ УНЕТФЕМШОХА ФПУЛХ
вХДХ ПФ ФЕВС С НПМЮБ ХОПУЙФШ.
оЕ ЗТХУФЙ Й ОЕ ЛТЙЮЙ НОЕ ЧУМЕД,
чЕДШ ОЕ ЪТС ФХНБО УЛТЩЧБЕФ мЕФХ...
й ОЕ РМБЮШ РП НОЕ, ФЕВЕ ЛМСОХУШ,
юФП четохуш л феве, чет-охуш...
л пведх!!!
с УХНЕА ЧУЕ РТЕПДПМЕФШ,
с ОБД УНЕТФША ПДЕТЦХ РПВЕДХ.
ч ЦЙЪОЙ С ПДОП ХНЕА ОЕ УХНЕФШ
ьФП- ПРПЪДБФШ РТЙКФЙ Л ФЕВЕ…Л ПВЕДХ!!!
чЛХУПН ЦЙЪОЙ ФЩ УРБУЕЫШ НЕОС,
дБЦЕ ЕУМЙ ЮФП-ФП ОЕ ЙУРТБЧЙФШ...
лПФЕМПЛ ФЩ ЧЩОЕЫШ ЙЪ ПЗОС,
хМЩВОЕЫШУС. й ЫЕРОЕЫШ: "дПВБЧЙФШ?"
б ЛПЗДБ С ЧУФБОХ ПФ УФПМБ,
зДЕ ПДОЙ УФПСФ РХУФЩЕ ЮБЫЙ
й РТЙМСЗХ Ч УРБМШОЕ Х ПЛОБ,
вХДХ ЦДБФШ НЗОПЧЕОШС УЮБУФШС ОБЫЕ...
фЩ РТЙДЕЫШ У ТБУФТЕРБООПК ЛПУПК...
с РПКНХ, ЮФП ФЩ РТЙЫМБ ЪБ НОПА
й... УЕКЮБУ... С... ЪБДПИОХУШ У ФПВПА...
ъБЦЙЗБК!... б с - РПУФПК, РПУФПК,
с УЕКЮБУ ПЛОП ЮХФШ-ЮХФШ ПФЛТПА...
оЕФ РПЧЕУФЙ РЕЮБМШОЕЕ ОБ УЧЕФЕ,
юЕН РПЧЕУФШ П ОЕ УДЕМБООПН...
оБ ЬФПН уЧЕФЕ! й ОБ фПН уЧЕФЕ...
й ОБ ЧУЕИ уЧЕФБИ!
оЕ ВПКУС! с УЕЗПДОС РТЙ ДЕМБИ!
с УФТПА нПУФ... Й НОЕ ОЕ ЧБЦЕО уЧЕФ!
пФ ЧУЕИ НПУФПУФТПЙФЕМЕК РТЙЧЕФ!

уЕЗПДОС ДП НЕОС ДПЫМП, ЛБЛ РПОЙНБФШ ЮЕТЕДХ НПЙИ ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙК У ДТХЪШСНЙ. ьФП РПЧФПТЙМПУШ ОЕУЛПМШЛП ТБЪ. нЩ ОБЮЙОБМЙ УВМЙЦБФШУС ОБ РПЮЧЕ ЙУЛТЕООЕЗП ПВЭЕОЙС, ЙУЛТЕООЕЗП ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС, УФБОПЧЙМЙУШ ПЮЕОШ ВМЙЪЛЙ ДХЫЕЧОП, ФПОЛП РПОЙНБМЙ ДТХЗ ДТХЗБ. б РПФПН, ОБ РЙЛЕ ЬФПЗП ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС, РТЙИПДЙМ НПНЕОФ, ЛПЗДБ НПК ОПЧЩК ФПЧБТЙЭ, РБТФОЕТ РП ПВЭЕОЙА, ЧДТХЗ ПФИПДЙМ ПФ НЕОС.

лБЦДЩК ТБЪ НОЕ РТЙ ЬФПН ПЮЕОШ ВПМШОП. ъБ РТЕДЩДХЭЙЕ ОЕДЕМЙ ЙМЙ НЕУСГЩ ЬФПФ ЮЕМПЧЕЛ УФБМ ЧБЦОПК ЮБУФША НПЕЗП ХНБ. пВЭЕОЙЕ У ОЙН РПНПЗБМП НОЕ ПВТБВБФЩЧБФШ ЧБЦОХА ДМС НЕОС ЙОЖПТНБГЙА - ПВДХНЩЧБФШ Й ПВУХЦДБФШ УПВЩФЙС НПЕК ЦЙЪОЙ, ЖПТНХМЙТПЧБФШ ГЕООЩЕ ЧЩЧПДЩ Й НЩУМЙ. й ФХФ ЮБУФШ ХНБ ЛБЛ ВЩ ХИПДЙФ ПФ НЕОС Й РТЕЛТБЭБЕФ ЧЪБЙНПДЕКУФЧПЧБФШ УП НОПК. ьФП ОЕРПОСФОП, ОЕРТЙСФОП, ПВЙДОП.

йОПЗДБ, ЛБЛ Ч УМХЮБЕ У н, ПВЭЕОЙЕ ЧПЪПВОПЧМСЕФУС, ОП ХЦЕ ОЕ ОБ РТЕЦОЕН ХТПЧОЕ ОБЛБМБ. с ДБЦЕ ОЕНОПЗП РПХЮЙМУС Х ОЕЗП, ЛПЗДБ НЩ ЧНЕУФЕ РПРТПВПЧБМЙ ДЕМБФШ НЕМЛЙЕ УФБЧЛЙ ОБ УРПТФЙЧОЩЕ УПВЩФЙС, Ч ЮЕН ПО ТБОЕЕ РТЕХУРЕМ.

рПУМЕДОЙЕ ОЕУЛПМШЛП ДОЕК РТПЙУИПДЙМ ПФИПД ПФ НЕОС м - ДТХЗПЗП РБТФОЕТБ РП ПВЭЕОЙА Й ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙА, Й ЬФП ВЩМП ПЮЕОШ ВПМШОП. оП, ПДОПЧТЕНЕООП У ЬФЙН РТПГЕУУПН, Х НЕОС РПСЧЙМУС п - ОПЧЩК РБТФОЕТ РП ПВЭЕОЙА - РТЙЮЕН, ДБЦЕ ТБОШЫЕ, ЮЕН м ОБЮБМ ПФИПДЙФШ ПФ ОБЫЕЗП ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС. с РЕТЕЛМАЮЙМУС ОБ ЙУЛТЕООЕЕ ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙЕ У п Й ЮХЧУФЧХА ХДПЧМЕФЧПТЕОЙЕ, ОЕ УФТБДБА ПФ ПФИПДБ м.

й УЕЗПДОС ДП НЕОС ДПЫМП, ЮФП ЙНЕООП ФБЛПК РТПГЕУУ ПРЙУЩЧБЕФУС ОБ ЗТБЖЙЛЕ МЙДЕТ-ЧЕДПНЩК, ЛПФПТЩК РПЛБЪЩЧБМ ОБ УЧПЙИ УЕНЙОБТБИ вПТЙУ ъПМПФПЧ. мЙДЕТ (ХЮЙФЕМШ) РПДОЙНБЕФУС ОБ РПЮЧЕ ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС У ОПЧЩН ХЮЕОЙЛПН, Б РПФПН ХЮЕОЙЛХ РТЙИПДЙФ ЧТЕНС ТБУРТБЧЙФШ ЛТЩМШС Й МЕФЕФШ УБНПНХ, Б ХТПЧЕОШ ЬОЕТЗЙЙ МЙДЕТБ (ХЮЙФЕМС) УОЙЦБЕФУС.

рПНОЙФУС, ъПМПФПЧ ДЕМБМ РТЕДРПМПЦЕОЙЕ, ЮФП, ЕУМЙ ПОЙ РПНЕОСАФУС НЕУФБНЙ Ч ЬФПН НЕУФЕ Й ХЮЙФЕМШ УФБОЕФ ХЮЕОЙЛПН, ФПЗДБ ПОЙ НПЗХФ УОПЧБ РПКФЙ ЧЧЕТИ ЧНЕУФЕ...

ч ПВЭЕН, ВЩМП ЙОФЕТЕУОП ХЧЙДЕФШ УППФЧЕУФЧЙЕ УПВЩФЙК УЧПЕК ЦЙЪОЙ ФПНХ, П ЮЕН ЗПЧПТЙМ ХЧБЦБЕНЩК ХЮЕОЩК-УЙУФЕНЭЙЛ ОБ МЕЛГЙСИ.

нПЦЕФ, ЬФП ЕУФЕУФЧЕООЩК РТПГЕУУ? пВХЮЙМУС ОПЧПНХ - Й ЙОФЕТЕУ Л ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙА ЕУФЕУФЧЕООЩН ПВТБЪПН РТПРБДБЕФ. юФПВЩ ВЩМ ЙОФЕТЕУ, ОХЦОБ ЧПЪНПЦОПУФШ РПМХЮЙФШ ЕЭЕ ЮФП-ФП ОПЧПЕ, ПВХЮЙФШУС ЕЭЕ ЮЕНХ-ФП ОПЧПНХ.

рПФПНХ (ОБ НБОЙРХМСФЙЧОПК ЧПМОЕ) ЦЕОЭЙОЕ (ЛПФПТБС ИПЮЕФ РПМХЮБФШ НБФЕТЙБМШОЩЕ ЧЩЗПДЩ ПФ ПФОПЫЕОЙК У НХЦЮЙОПК), ЮФПВЩ ПУФБЧБФШУС ЙОФЕТЕУОПК НХЦЮЙОЕ, ЧЩЗПДОП ВЩФШ ФБЙОУФЧЕООПК Й ОЕДПЗПЧБТЙЧБФШ - ЮФПВЩ УПИТБОСФШ Ч ОЕН ЙОФЕТЕУ Л РПЪОБОЙА ЕЈ.

рТЙЫЕМ ОБ ОПЧХА ТБВПФХ - ЧУЈ ЙОФЕТЕУОП. б ЮЕТЕЪ 4 ЗПДБ ХЦЕ ЧУЈ ХЪОБМ, Й УФБМП УЛХЮОП.

дМС ФПЗП, ЮФПВЩ УОПЧБ УФБМП ЙОФЕТЕУОП, ОХЦОП ЙМЙ УНЕОЙФШ ТБВПФХ (УНЕОЙФШ РБТФОЈТБ) ЙМЙ ОБКФЙ ОПЧЩЕ ЧЩЪПЧЩ ДМС УЕВС ОБ ЬФПК ДПМЦОПУФЙ (ОБРТЙНЕТ, РЕТЕУФТПЙФШ ТБВПФХ ВПМЕЕ ЧЩЗПДОП) ЙМЙ РТЕПВТБЪПЧБФШ ПФОПЫЕОЙС У РБТФОЕТПН ДМС РПСЧМЕОЙС ОПЧЩИ ЧЩЪПЧПЧ.

чЕЮЕТПН ЮБУ-РПМФПТБ ЗПЧПТЙМЙ РП УЛБКРХ У ***. ьФП ВЩМБ ОБЫБ ФТЕФШС ВЕУЕДБ ЪБ НЕУСГ ЙМЙ РПМФПТБ. уЛБЪБМБ, ЮФП РПУМЕ РЕТЧПК ОБЫЕК ЮБУПЧПК ВЕУЕДЩ (ЛБЦЕФУС, НЩ ФПЗДБ ХДЕМЙМЙ ЧОЙНБОЙЕ ЕЕ ЬНПГЙСН РП РПЧПДХ ТБВПФЩ) Х ОЕЕ ИПТПЫП РПЫМЙ РТПДБЦЙ. оБ УМЕДХАЭЙК ДЕОШ РПУМЕ ОБЫЕК ЧФПТПК ЮБУПЧПК ВЕУЕДЩ ПОБ ПЭХЭБМБ ЗПМПЧПЛТХЦЕОЙЕ. лБЦЕФУС, ФПЗДБ НЩ ЗПЧПТЙМЙ РТП ОБЫЙ ЬНПГЙЙ РП РПЧПДХ ТБЪМЙЮОЩИ УЙФХБГЙК Ч ОБЫЙИ ЦЙЪОСИ. вЩМП РТЙСФОП Й ЙОФЕТЕУОП ХУМЩЫБФШ П ФПН, ЮФП ПОБ ЪБНЕФЙМБ ЙЪНЕОЕОЙС РПУМЕ ОБЫЙИ ВЕУЕД. уЛБЪБМ, ЮФП НОЕ ВЩМП В ЙОФЕТЕУОП ВПМШЫЕ ЗПЧПТЙФШ РТП ОБЫЙ ЬНПГЙЙ РП РПЧПДХ НПЙИ РТПЕЛФПЧ Й РП РПЧПДХ ЕЕ ТБВПФЩ - ЮФПВЩ РПМХЮЙФШ ЧЪБЙНОХА ЧЩЗПДХ ПФ ВПМЕЕ ЛБЮЕУФЧЕООПК ПВТБВПФЛЙ ЙОЖПТНБГЙЙ РП ЧБЦОЩН ДМС ОБУ УЙФХБГЙСН. рТЙСФОП ЗПЧПТЙФШ У ОЕК, УП УРПУПВОПК РПОЙНБФШ ЧУСЛЙЕ УМПЦОЩЕ ЛПОГЕРГЙЙ, П ЛПФПТЩИ С УФБТБАУШ РЙУБФШ ПЮЕОШ РТПУФП. рТЙСФОП ВЩМП ХУМЩЫБФШ, ЮФП ПОБ РТПЮЙФБМБ НПК УФБФХУ П ФПН, ЮФП ОЕЧЩЗПДОП ИЧБМЙФШ ЙМЙ ТХЗБФШ ДЕФЕК ЪБ РПУФХРЛЙ. рПЗПЧПТЙМЙ ЕЭЕ П ФПН, ЛБЛ ПОБ ЧПУРЙФЩЧБЕФ ДЕФЕК, ДБЧБС ЙН ДПУФБФПЮОП НОПЗП УЧПВПДЩ ДЕМБФШ ФП, ЮФП ЙН УБНЙН ЙОФЕТЕУОП - ЧНЕУФП ФПЗП, ЮФПВЩ ДЕМБФШ ФП, ЮФП ЕК ТЕЛМБНЙТХЕФ чМБДЙНЙТ рПЪОЕТ Ч УЧПЙИ УФБФХУБИ.

с У ОЕК ПВЭБАУШ ВЕУРМБФОП (ЛБЛ Й У ДТХЗЙНЙ РБТФОЕТБНЙ РП ЙУЛТЕООЕНХ ПВЭЕОЙА). й ОЕ УЛБЪБФШ, ЮФП УЙМШОП НОПЗП ЦЕМБАЭЙИ ФБЛ ПВЭБФШУС))) нОЕ ЬФП ХДЙЧЙФЕМШОП. чЙДОП, МАДСН ОЕРПОСФОП, ЛБЛБС НПЦЕФ ВЩФШ ПФ ЬФПЗП ЧЩЗПДБ ДМС ОЙИ. дЕОШЗЙ, УРПЛПКУФЧЙЕ, НЙТ Ч ДХЫЕ.

рТБЧДБ, ВЩМЙ ОЕУЛПМШЛП РМБФОЩИ УЕУУЙК У ДЧХНС ЛМЙЕОФЛБНЙ Ч ДЕЛБВТЕ, ЛПЗДБ Х НЕОС ВЩМ ЧУРМЕУЛ ЧДПИОПЧЕОЙС ПФ ПФОПЫЕОЙК У м. х ФПК, ЮШЕЗП НХЦБ УХДЙМЙ, ТЕЪХМШФБФ РПЪЙФЙЧОЩК, С УЮЙФБА - НХЦ ПУФБМУС ОБ УЧПВПДЕ У ХУМПЧОЩН УТПЛПН. б Х ЧФПТПК, ЛБЛ НЙОЙНХН, РТПЫМБ ЗПМПЧОБС ВПМШ.

фБЛ ЮФП Ч ЬФПН УППВЭЕОЙЙ ДПЧПЦХ ДП ЧБЫЕЗП УЧЕДЕОЙС, ЮФП ЗПФПЧ ПВЭБФШУС РМБФОП Й ВЕУРМБФОП Ч ЖПТНБФЕ ЙУЛТЕООЕЗП ПВЭЕОЙС. дЕОШЗЙ, ЪДПТПЧШЕ, ПФОПЫЕОЙС. ьНПГЙЙ, ЦЕМБОЙС, ПЭХЭЕОЙС Ч ФЕМЕ.
https://sites.google.com/site/kostyazen 2/sys/kak/eks

УНПФТЕМ ЧЙДЕП, Ч ЛПФПТПН ЧЕДХЭЙК РТЕДМБЗБЕФ ОЕ ИЧБМЙФШ Й ОЕ РПТЙГБФШ ДЕФЕК ЪБ ДЕМП. рТЕДМБЗБЕФ Ч ОЕЗБФЙЧОПН ЧБТЙБОФЕ УПЮХЧУФЧПЧБФШ ДЕФСН, Б ИЧБМЙФШ ДЕФЕК РТПУФП ФБЛ, Б ОЕ ЪБ ДЕМП. лБЛ С РПОСМ, Ч ЬФПН УМХЮБЕ, ДЕФЙ ВХДХФ ТБУФЙ, ХДЕМСС ЧОЙНБОЙЕ УЧПЙН УПВУФЧЕООЩН ЦЕМБОЙСН. еУМЙ ЦЕ ИЧБМЙФШ ЙИ ЪБ ДЕМП, ФП ПОЙ ВХДХФ ЙУЛБФШ ПДПВТЕОЙЕ, Й ДМС ЬФПЗП ВХДХФ УПЧЕТЫБФШ ЛБЛЙЕ-ФП ДЕКУФЧЙС. пОЙ ПУФБОХФУС ТБВБНЙ ЮХЦПЗП ПДПВТЕОЙС.

нПЦОП УЛБЪБФШ, ЮФП Й НПК ХН ВЩМ РТЙХЮЕО Л ФБЛПНХ ТЕЦЙНХ ЖХОЛГЙПОЙТПЧБОЙС. нПК ХН РТЙЧЩЛ ПДПВТСФШ УЕВС ФПМШЛП ФПЗДБ, ЛПЗДБ ПО ЪБУМХЦЙМ ЮХЦПЕ ПДПВТЕОЙЕ. йЪ-ЪБ ЬФПЗП НОЕ ОТБЧЙМПУШ РПНПЗБФШ ДТХЗЙН, ОТБЧЙМПУШ ПТЗБОЙЪПЧЩЧБФШ ТЕБМЙЪБГЙА ЮХЦЙИ ЙДЕК. (лМБХУ, лЬНРВЕММ, уЙНПОЮЙОЙ...) оП ОЕ ВЩМП РТЙЧЩЮОП РПЪЧПМЙФШ ТПДЙФШУС УЧПЙН ЗЕОЙБМШОЩНЙ ЙДЕСН Й УЙМШОЩН ЦЕМБОЙСН. оЕ ВЩМП РТЙЧЩЮОП НЕДЙФБФЙЧОП ЦДБФШ РПСЧМЕОЙС УПВУФЧЕООЩИ УЙМШОЩИ ЦЕМБОЙК Й ЗЕОЙБМШОЩИ ЙДЕК. ьФП ВЩМП ОЕЙОФЕТЕУОП. чЕДШ Ч ЬФПН УМХЮБЕ ОЕФ ЙУФПЮОЙЛБ ЧОЕЫОЕЗП ПДПВТЕОЙС. б НПК ХН РТЙЧЩЛ ПДПВТСФШ УЕВС ФПМШЛП ФПЗДБ, ЛПЗДБ ЕУФШ ПДПВТЕОЙЕ ПФ ЛПЗП-ФП ДТХЗПЗП.
https://sites.google.com/site/kostyazen 2/co/odo

ъОБЛПНБС ОБРЙУБМБ ФЕЛУФ РТП ЙУЛТЕООПУФШ Й МПЦШ.

еМЕОБ:
пДЙО ЙЪ РБЪМПЧ. еУМЙ Ч ПФОПЫЕОЙСИ ПФУХФУФЧХЕФ ЙУЛТЕООПУФШ, ФП УП ЧТЕНЕОЕН ПФОПЫЕОЙС ПВТБУФБАФ ЧУЕ ВПМШЫЙН ЛПМЙЮЕУФЧПН РТБЧЙМ Й ПЗТБОЙЮЕОЙК. пОЙ УФБОПЧСФУС ХДПВОЩНЙ Й ЖПТНБМШОЩНЙ. вЕЪПРБУОЩНЙ Й, ЛБЛ ОЕ УФТБООП, ВЕЪТБДПУФОЩНЙ.

еУМЙ ПФОПЫЕОЙС УФТПСФУС ОБ ЙУЛТЕООПУФЙ ЙМЙ ПВБ РБТФОЕТБ УФТЕНСФУС Л ЙУЛТЕООПУФЙ, ФП УП ЧТЕНЕОЕН ПФОПЫЕОЙС РТЙЧПДСФ Л ТБУЫЙТЕОЙА ПВПЙИ РБТФОЕТПЧ Й УФЙТБОЙА ТБНПЛ. фБЛЙЕ ПФОПЫЕОЙС ЛБЛ ПФЛТЩФЙЕ, ПФЛТЩФЙЕ-УАТРТЙЪ ЛБЦДЩК ДЕОШ УЕВС Й РБТФОЕТБ, ОПЧЩИ ОБРТБЧМЕОЙК, цЙЪОЙ. пФ ОЙИ ОЕМШЪС ХУФБФШ.

вПМШЫЙОУФЧП ПФОПЫЕОЙК ХДПВОЩЕ. ьФП ЧЩВПТ.
оЕФ ФБЛЙИ ПВУФПСФЕМШУФЧ, ЛПФПТЩЕ ВЩ ЪБУФБЧЙМЙ ЧТБФШ УЕВЕ Й РБТФОЕТХ. ьФП ЧЩВПТ. чЩВПТ ЛБЦДЩК ДЕОШ. чЩВПТ ЛБЦДЩК ЮБУ. чЩВПТ ЛБЦДХА НЙОХФХ.

P.S. й ЧУЈ ЬФП - ОЕ УХФШ, ЬФП ЧУЕЗП МЙЫШ НБМЕОШЛЙК РБЪМ.

лПУФС:
РП ВПМШЫПНХ УЮЕФХ, ЧТХФ, ЮФПВЩ ОЕ РПФЕТСФШ ПФОПЫЕОЙС.
рПФПНХ ЧЩЪПЧ Ч ФПН, ЮФПВЩ РТПКФЙ РП ЗТБОЙ - ФБЛ, ЮФПВЩ ВЩФШ НБЛУЙНБМШОП ЙУЛТЕООЙН, ОП ОЕ РПФЕТСФШ ПФОПЫЕОЙС
http://boghel.blogspot.com/2015/10/b log-post.html

фЩ ЕК УФБМ УЛХЮЕО? чЙДЙНП, ФЧПЙ НЩУМЙ УФБМЙ ЕК УЛХЮОЩ, УФБТЩК ЖПТНБФ ПФОПЫЕОЙК УФБМ ЕК УЛХЮЕО (ОЕ ЙУЛОЕООЙК). ъОБЮЙФ, НПЦОП ВЩМП ВЩ РПРТПВПЧБФШ ПВЭБФШУС Ч ОПЧПН ЖПТНБФЕ - ЙУЛТЕООП. лПЗДБ ПОБ ВЩ НПЗМБ ВЩФШ ПЛФЩФПК РЕТЕД ФПВПК, Й НПЗМБ ВЩ ФПЮОП ЪОБФШ, ЮФП ЮХЧУФЧХЕЫШ ФЩ. ьФП НПЦЕФ ВЩФШ ОПЧП Й ЙОФЕТЕУОП.

(уЧЕТОХФШ )

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, ИПЮХ. вХДХ ТБД ДБЦЕ РТПУФПК ЛПОУХМШФБГЙЙ. оБУЮЕФ ДЕОЕЗ ОЕЗХУФП ОП ЮЕН-ФП ПФВМБЗПДБТЙФШ УНПЗХ. с РПЪЦЕ Ч МУ ОБРЙЫХ, УЕКЮБУ ОЕФ ЧПЪНПЦОПУФЙ ПВЭБФШУС.
оЕ ИПЮЕФ ПОБ ПВЭБФШУС. иПЮЕФ ПВТХВЙФШ ЧУЕ Й РПВЩУФТЕЕ. нЩ НБМП ПВЭБМЙУШ РПЛБ РПМЗПДБ ЕЕ ОЕ ВЩМП Ч УФТБОЕ. оЕ ЪОБА, НПЗ МЙ С ЕК ОБУЛХЮЙФШ ЕУМЙ НЩ НБМП ПВЭБМЙУШ Й РПМЗПДБ ОЕ ЧЙДЕМЙУШ....

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, ЧП, ФЩ ХЦЕ ЪОБЕЫШ П ЛБЛЙИ-ФП ЕЕ ЦЕМБОЙСИ. б ЮФП ФЩ ЮХЧУФЧХЕЫШ УЕКЮБУ РП РПЧПДХ ЬФПК УЙФХБГЙЙ У ЦЕОПК? лБЛЙЕ Х ФЕВС ЬНПГЙЙ? лБЛЙЕ ПЭХЭЕОЙС Ч ФЕМЕ?

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, ПВЙДХ, ОЕРПОЙНБОЙЕ РПЮЕНХ ФБЛ, ЪБ ЮФП?, юФП С УДЕМБМ РМПИПЗП ЮФП ПОБ ТЕЪЛП ОБЮБМБ ФБЛ ПФОПУЙФШУС - РПДЮЕТЛОХФП ИПМПДОП Й БЗТЕУУЙЧОП, ЧЕДШ ПОБ ЪОБЕФ ЮФП С ЕЕ ЦДБМ Й МАВМА УЕКЮБУ. рПЮЕНХ ПОБ УДЕМБМБ, Й РТПДПМЦБЕФ ДЕМБФШ ФБЛ ВПМШОП? рПЮЕНХ ОЕ ДХНБЕФ П ТЕВЕОЛЕ - ЧЕДШ ЬФП ИХЦЕ ЧУЕЗП ОБ ОЕН ПФТБЪЙФУС. рПЮЕНХ ОЕ РПОЙНБЕФ Й ОЕ ИПЮЕФ РПОЙНБФШ ЮФП ДПЮЛБ РПУФТБДБЕФ ПФ ЬФПЗП. рПЮЕНХ ОЕ ИПЮЕФ РПРЩФБФШУС ЧПУУФБОПЧЙФШ ОБЫЙ ПФОПЫЕОЙС? рПЮЕНХ УЕКЮБУ ПФОПУЙФУС Л МАВЧЙ УМПЧОП ЬФП РТПДХЛФЩ Ч ИПМПДЙМШОЙЛЕ - НБУМП ЪБЛПОЮЙМПУШ ЪОБЮЙФ РПТБ Ч НБЗБЪЙО ЪБ ОПЧЩН. юХЧУФЧХА ФСЦЕУФШ Й ВПМШ Ч ЗТХДЙ, Ч УЕТДГЕ. фПУЛБ. пФЮБСОЙЕ. юХЧУФЧХА ЮФП НЕОС РТЕДБМЙ. тБЪПЮБТПЧБОЙЕ.

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, ФХФ НОПЗП РТП ОЕЈ. нОПЗП РТЕДРПМПЦЕОЙК РТП ОЕЈ. б ВЩМП ВЩ ГЕООП ХУМЩЫБФШ РТП ФЕВС, РТП ФЧПЙ ЬНПГЙЙ. рТП УЕВС ФЩ ОБРЙНУБМ УПЧУЕН НБМП, Б РТП ОЕЈ НОПЗП. б ЧБЦОП ПФ ФЕВС ХУМЩЫБФШ РТП ФЧПЙ ЬНПГЙЙ. б Х ОЕЈ УРТПУЙФШ РТП ЕЈ ЬНПГЙЙ. рПОЙНБЕЫШ?
рПЮЕНХ ПОБ ФБЛ ДЕКУФЧХЕФ? пФЧЕФ ПЮЕОШ РТПУФПК - РПФПНХ ЮФП ЙУРЩФЩЧБЕФ ЛБЛЙЕ-ФП ЬНПГЙЙ. рТЙЮЙОЩ ОБЫЙИ ДЕКУФЧЙК - Ч ЬНПГЙСИ Й ЦЕМБОЙСИ, ЛПФПТЩЕ УПЪДБЕФ ОБН ХН. еУМЙ ЪОБФШ РТП ЬНПГЙЙ ЮЕМПЧЕЛБ - НПЦОП МЕЗЛП РПОСФШ РТЙЮЙОЩ ЕЗП ДЕКУФЧЙК.

чСЮЕУМБЧ, ПФ НЕОС ФПЦЕ ОЕПЦЙДБООП ХЫМБ ДЕЧХЫЛБ - бМЕОБ, У ЛПФПТПК НЩ Ч 1999 ОБЮБМЙ РЕТЕЧПДЙФШ ЛОЙЗХ "рПУМБООЙЛ". й ФПЦЕ ОЙ Л ЛПНХ. й С ФБЛ Й ОЕ ХЪОБМ, РПЮЕНХ ПОБ ТЕЫЙМБ ХКФЙ. оЕ РТЙЪОБЧБМБУШ. уЕКЮБУ ХЦЕ РТЕДРПМБЗБА, ЮФП ОЕ РТПСЧЙМ С УЕВС Ч ДПУФЙЗБФПТУФЧЕ, Й ОЕ ИПФЕМБ НЕОС ЬФЙН ПВЙДЕФШ. оП ОЕ УНПЗ ЧЩЧЕУФЙ ЕЕ ОБ ТБЪЗПЧПТ ЙУЛТЕООЙК ПВ ЬФПН, ИПФС НЩ НПЗМЙ ЙУЛТЕООП ПВЭБФШУС, РПЛБ ВЩМЙ Ч ПФОПЫЕОЙСИ.

уЕКЮБУ ДХНБА, ЮФП НПЗ ВЩ РТПУФП РТПДПМЦБФШ УППВЭБФШ ЕК П УЧПЙИ ЬНПГЙСИ - Й ЬФЙН ЧЩЪЧБФШ Ч ОЕК ПФЧЕФОПЕ ЦЕМБОЙЕ УППВЭЙФШ П УЧПЙИ ЬНПГЙСИ. еК, ЧПЪНПЦОП, ЛБЪБМПУШ, ЮФП ПОБ ИПТПЫП РПУФХРБЕФ - Й П УЧПЙИ ЙОФЕТЕУБИ ЪБВПФЙФУС, Й НЕОС ОЕ ПВЙЦБЕФ. хЦ МХЮЫЕ ВЩ ПВЙДЕМБ, ОП ОЕ УЛТЩЧБМБ УЧПЙ ЬНПГЙЙ Й ЦЕМБОЙС.
нОЕ ОТБЧЙФУСЮБУ ОБЪБД чСЮЕУМБЧХ

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, У ОЕК ХЧЙЦХУШ ЪБЧФТБ. с ЮХЧУФЧХА ЮФП ОБНЕТЕОП ПФУФТБОСЕФУС ПФ НЕОС, ОП РП ФЕМЕЖПОХ ОЕ ФП ПВЭЕОЙЕ..
с ЮХЧУФЧХА ВПМШ Ч ЗТХДЙ, УЕТГЕ. фПУЛБ РП ОЕУВЩЧЫЙНУС НЕЮФБН Й РМБОБН. ьНПГЙПОБМШОБС ХУФБМПУФШ. юХЧУФЧХА ЮФП ПУФБМПУШ НОПЗП ОЕТБЪТЕЫЕООЩИ ПВЙД, РТЕФЕОЪЙК, ЬНПГЙК Й Ф.Д., ЛПФПТЩЕ НЩ ДПМЦОЩ ВЩМЙ ТБЪТЕЫЙФШ ЧНЕУФЕ. юХЧУФЧХА ЮФП ПФОПЫЕОЙС ТБЪПТЧБОЩ ОБ РПМХУМПЧЕ - С ЮХЧУФЧХА ОЕЪБЧЕТЫЕООПУФШ Ч ОЙИ. пВЙДЩ. ьНПГЙПОБМШОЩК ЗПМПД - ОЕИЧБФЛБ ОЕЦОПУФЙ, ДПНБЫОЕЗП ФЕРМБ.(С ОБЮБМ ЪБВЩЧБФШ ЮФП ЬФП ФБЛПЕ ЧППВЭЕ). юХЧУФЧХА ЮФП РТЕДБМЙ. юХЧУФЧХА ОЕХЧЕТЕОПУФШ УФПЙФ МЙ РТПДПМЦБФШ ПФОПЫЕОЙС У ЮЕМПЧЕЛПН ЛПФПТЩК РТЕДБМ ХЦЕ ЧФПТПК ТБЪ. юХЧУФЧХА ВПМШ Й ФПУЛХ ЛПЗДБ РТЙИПДСФ НЩУМЙ П ТБЪТЩЧЕ. оЕРПОЙНБОЙЕ..
нОЕ ОТБЧЙФУСЮБУ ОБЪБД лПУФЕ|пФЧЕФЙФШ

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, П, ЧПФ ЬФП ХЦЕ РТП ФЕВС, ЬФП ХЦЕ ДБЕФ ВПМЕЕ ПВЯЕНОХА ЛБТФЙОХ ФПЗП, ЮФП РТПЙУИПДЙФ Ч ФЕВЕ. фЩ УФБОПЧЙЫШУС РПОСФОЩН. рЕТЕУФБЕЫШ Ч НПЙИ ЗМБЪБИ ВЩФШ РМБУФНБУУПЧЩН, УФБОПЧЙЫШУС ЦЙЧЩН.
юХЧУФЧХА МЕЗЛХА ДТПЦШ Ч ЫЕЕ, ВЩЧБЕФ ФБЛ, ЛПЗДБ У ЮЕН-ФП ЬНПГЙПОБМШОЩН УФБМЛЙЧБАУШ. пЭХЭЕОЙЕ ПРХУФПЫЕООПУФЙ Х НЕОС. хУРПЛПЕОЙЕ.
б УЕКЮБУ ЮФП ЮХЧУФЧХЕЫШ? лБЛЙЕ ЬНПГЙЙ? лБЛЙЕ ЖЙЪЙЮЕУЛЙЕ ПЭХЭЕОЙС?

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, ОЕНОПЗП ПФТЕЮЕООПУФШ ЛБЛ ВХД-ФП С У РМА Й ЧУЕ ЬФП РТПЙУИПДЙФ ОЕ УП НОПК. цЕМБОЙЕ ЙУРТБЧЙФШ УЙФХБГЙА. оЕРПОЙНБОЙЕ ЛБЛ, ЧЕДШ ДБЦЕ ОБ ЛПОФБЛФ ОЕ ИПФСФ ЙДФЙ. жЙЪЙЮЕУЛЙЕ ПЭХЭЕОЙС -ЮХЧУФЧХА УМПЧОП ТХЛЙ РПФСЦЕМЕМЙ. зПМПЧБ ЛБЛ ОБДХФЩК ЖХФВПМШОЩК НСЮ, ОЕ ФБЛ УЙМШОП ОП РПИПЦЕ. дБЧМЕОЙЕ ЙЪОХФТЙ ЗПМПЧЩ. эЕНЙФ УЕТДГЕ Й ИПЮЕФУС ТЩДБФШ((

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, ФТПЗБФЕМШОП УМЩЫБФШ РТП ЦЕМБОЙЕ ТЩДБФШ. юХЧУФЧХА ХЧБЦЕОЙЕ Л ФЧПЕК УЙФХБГЙЙ.
йОФЕТЕУОП ЮЙФБФШ РТП "ЛБЛ ВХДФП УРМА Й ЧУЕ ЬФП РТПЙУИПДЙФ ОЕ УП НОПК" - ЬФП ЛБЦЕФУС РПИПЦЙН ОБ ПУПЪОБООПУФШ. оБ ЛБЛХА-ФП ЖПТНХ ПУПЪОБООПУФЙ.
уПЮХЧУФЧЙЕ Л ФЧПЕНХ ЦЕМБОЙА ЙУРТБЧЙФШ УЙФХБГЙА.
юХЧУФЧХА УНЙТЕОЙЕ РЕТЕД ФЧПЕК УЙФХБГЙЕК. хУРПЛПЕОЙЕ ПФ ЬФПЗП ПЭХЭБА.
йОФЕТЕУОП ЮЙФБФШ РТП ФЧПЙ ПЭХЭЕОЙС Ч ФЕМЕ.
ч УЧПЕН ФЕМЕ ПЭХЭБА ВЕУРПЛПКУФЧП, ЦЕМБОЙЕ ДЧЙЗБФШ РМЕЮБНЙ, ЗПМПЧПК ТХЛБНЙ, УЦБФЩНЙ Ч ЛХМБЛЙ.
б ЛБЛЙЕ ЬНПГЙЙ Й ПЭХЭЕОЙС Ч ФЕМЕ ФЩ ПЭХЭБЕЫШ УЕКЮБУ?

чСЮЕУМБЧ
рПФСЦЕМЕМБ ЗПМПЧБ, ХУФБМПУФШ ЙМЙ УЛПТЕЕ ФСЦЕУФШ Ч ЗМБЪБИ. фСЦЕУФШ Ч ЗТХДЙ, ЧТПДЕ ОЕ НЕЫБЕФ ДЩЫБФШ ОП ПДОПЧТЕНЕООП НЕЫБЕФ. юХЧУФЧХА МАВПЧШ Ч УЕТДГЕ, Ч ГЕОФТЕ ЗТХДЙ. дБЧМЕОЙЕ Ч ЗПМПЧЕ РЕТЕНЕУФЙМПУШ ОБ ЗПТМП Й УФБМП НЕОШЫЕ. рПИПЦЕ ОБ ФСЦЕУФШ УЛПТЕЕ. юХЧУФЧХА ПРХУФПЫЕООПУФШ. юХЧУФЧХА УФТБИ ЮФП ОБЫЕ ПВЭЕОЙЕ ЪБЧФТБ ВХДЕФ ВЕУРПМЕЪОЩН Й ОЙЮЕЗП ОЕ ЙЪНЕОЙФШ. юХЧУФЧХА ПДОПЧТЕНЕООП ВПМШ Ч ЗТХДЙ, ЗПТМЕ, ЕЭЕ УФТБИ, ПФЮБСОЙЕ Й ПДОПЧТЕНЕООП ПВМЕЗЮЕОЙЕ ПФ НЩУМЙ П ТБЪЧПДЕ. фСЦЕУФШ Ч ЗПТМЕ ЙУЮЕЪМБ ЙМЙ УЛПТЕЕ РЕТЕНЕУФЙМБУШ ОБ ЗТХДШ

юХЧУФЧХА ОЕРПОЙНБОЙЕ ЛБЛ ЙУРТБЧЙФШ УЙФХБГЙА, ЮХЧУФЧХА ЮФП ПВЭЕОЙЕ У ЦЕОПК ЛБЛ У ЗМХИПК УФЕОПК - УФЕОПК ОЕРПОЙНБОЙС. юХЧУФЧХА ВЕУУЙМЙЕ ЙЪ-ЪБ ФПЗП ЮФП НЩ УЕКЮБУ Й Ч ВМЙЦБКЫЕЕ ЧТЕНС ОЕ НПЦЕН ВЩФШ ЖЙЪЙЮЕУЛЙ ЧНЕУФЕ Й РПЬФПНХ ЫБОУЩ ЙУРТБЧЙФШ УЙФБХГЙА НЙЪЕТОЩЕ. пРСФШ ДБЧМЕОЙЕ Ч ЗПТМЕ. нЩУМЙ П ВХДХЭЕН ДПЮЛЙ ОЕ ДБАФ РПЛПС. вПАУШ ЮФП ПОБ РПЧФПТЙФ НПА УХДШВХ - С ТПУ У ПФЮЙНПН ЧНЕУФП ПФГБ Й РТПЮХЧУФЧПЧБМ ЧУЕ "РТЕМЕУФЙ" ФБЛПК ЦЙЪОЙ

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, РТЙСФОП УМЩЫБФШ П ФЧПЙИ ПЭХЭЕОЙСИ Й ЬНПГЙСИ Й ФПЮОП ЪОБФШ, ЮФП ФЩ УЕКЮБУ ЮХЧУФЧХЕЫШ.
юХЧУФЧХА УЧЕФМХА ЗТХУФШ. пЭХЭБА РЕТЕИПД Ч УФПТПОХ ЛПНЖПТФОПУФЙ. йУРЩФЩЧБА ПЭХЭЕОЙЕ ЗМХВЙОЩ ЮХЧУФЧ, ЗМХВЙОЩ ЧПУРТЙСФЙС. рТЙСФОПЕ ПЭХЭЕОЙЕ РЕЮБМЙ ЙУРЩФЩЧБА.
хЧБЦЕОЙЕ Л ФЧПЕК ЙУФПТЙЙ Й Л ФЧПЙН НЩУМСН П ДПЮЛЕ Й Л ФЧПЕК УЙФХБГЙЙ.
б ЮФП ФЩ УЕКЮБУ ЮХЧУФЧХЕЫШ?

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, РЕЮБМШ, ЗТХУФШ. пЭХЭЕОЙЕ ФБЛПЕ, ЮФП ИПЮХ ЙУРТБЧЙФШ ОП РХУФШ ВХДЕФ ЛБЛ ВХДЕФ. пЭХЭЕОЙЕ ОЕЪБЧЕТЫЕООПУФЙ ОБЫЙИ У ЦЕОПК ПФОПЫЕОЙК. лБЛ ВХДФП ОБ УЕТЕДЙОЕ ЖЙМШНБ ЧЩЛМАЮЙМЙ ФЕМЕЧЙЪПТ. оЕНОПЗП ФСЦЕУФШ Ч ЗПМПЧЕ. йМЙ ХУФБМПУФШ. рПИПЦЕ Й ОБ ФП, Й ОБ ФП... фЕРМП ТБУФЕЛБЕФУС РП МЙГХ. оБЛБФЩЧБЕФ ЛБЛБС-ФП МЕЗЛБС ПФТЕЫЕООПУФШ. хУФБМПУФШ ПФ УФТЕУПЧ, РЕТЕЦЙЧБОЙК.

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, РТЙСФОП УМЩЫБФШ РТП ПФТЕЫЕООПУФШ Й РТП ОПФЛЙ УНЙТЕОЙС Ч ФЧПЙИ УМПЧБИ.
пЭХЭЕОЙЕ НПЕК ЧЙОЩ РЕТЕД ФПВПК ЪБ ФП, ЮФП ОЕ НПЗХ ФЕВЕ ДБФШ УПЧЕФБ, ЛБЛ ДПУФЙЮШ ГЕМЙ ЗБТБОФЙТПЧБООП.
пЭХЭЕОЙЕ ОЕЛПФПТПК ЧЙОЩ ЪБ ФП, ЮФП НОЕ РТЙСФОП ЪБНЕЮБФШ ОПФЛЙ УНЕТЕОЙС РЕТЕД УЙФХБГЙЕК Ч ФЧПЙИ УМПЧБИ.
иПЮЕФУС ЛТХФЙФШ РМЕЮБНЙ Й ЫЕЕК ПФ ПЭХЭЕОЙС ДЙУЛПНЖПТФБ РП ЬФПНХ РПЧПДХ.
хУРПЛПЕОЙЕ, РТЙНЙТЕОЙЕ У УЙФХБГЙЕК Ч ОБЫЕН У ФПВПК ТБЪЗПЧПТЕ.
йОФЕТЕУ Л ФЧПЕК УЙФХБГЙЙ У ЦЕОПК.
б ЮФП ФЩ УЕКЮБУ ЮХЧУФЧХЕЫШ?

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, ОЕ ЮХЧУФЧХА ЮФП РЕТЕДП НОПК ЛФП-ФП ЧЙОПЧБФ. дБЦЕ ОЕ ЮХЧУФЧХА ЮФП ЦЕОБ ЧЙОПЧБФБ Й ОЕ ИПЮЕФУС ЕЕ ЧЙОЙФШ. оП ЬФП Ч ДБООЩК НПНЕОФ. оБЧЕТОП, РПФПНХ ЮФП ПЭХЭБА ОЕЛХА ПФТЕЫЕООПУФШ, БРБФЙА. хУФБМ ОЕТЧОЙЮБФШ, ХУФБМ ЙУРЩФЩЧБФШ УФТЕУУЩ, ХУФБМ ТЕЫБФШ ЪБ ЦЕОПК РТПВМЕНЩ ЛПФПТБС ПОБ РТЙОПУЙФ. оП ЧНЕУФЕ У ЬФЙН С ЙУРЩФЩЧБА МАВПЧШ Л ОЕК. зПМПЧБ ЛБЛ ЖХФВПМШОЩК НСЮ, ВПМШЫЕ ЧЕТИОСС ЮБУФШ Й МПВ. тБОЕЕ РТЙЛХУЙМ СЪЩЛ, ЪБНЕФЙМ ЮФП ПО ОБЮЙОБЕФ РПВБМЙЧБФШ. хУФБМПУФШ Ч ЫЕЕ. цЕМБОЙЕ ТБЪЧЕСФУС, УНЕОЙФШ ПВУФБОПЧЛХ. зТХУФШ ПФ ФПЗП ЮФП ХЧЙДЕМ ТЕВЕОЛБ ЪБ ПЛОПН Й УОПЧБ НЩУМЙ ЧЕТОХМЙУШ Л ДПЮЕТЙ.

юХЧУФЧХА ЗПТЕЮШ ПФ ФПЗП ЮФП ОЕ УДЕМБМ ТБОЕЕ ФП, ЮФП ОБДП ВЩМП. й ДЕМБМ ФП ЮФП ОЕ ОБДП ВЩМП. уПЦБМЕОЙЕ ЮФП Ч ВМЙЦБКЫЙЕ НЕУСГЩ ОЕ УНПЗХ ВЩФШ ЧУЕ ЧТЕНС ТСДПН У ЦЕОПК Й ТЕВЕОЛПН Й РТСНП ЧМЙСФШ ОБ УЙФХБГЙА. юХЧУФЧХА ЛПНПЛ Ч ЗПТМЕ. пЭХЭЕОЙЕ ЮФП РХУФШ ВХДЕФ ЮФП ВХДЕФ. оП РТЙ ЬФПН, ИПЮХ ЧЕТОХФШ Й ЧПУУФБОПЧЙФШ ПФОПЫЕОЙС ДБЦЕ ЕУМЙ РПУМЕ ТБЪЧПДБ.юХЧУФЧХА, ЮФП ЪБЧФТБ НОПЗПЕ ТЕЫЙФУС Й ЮХЧУФЧХА УФТБИ РЕТЕД ЬФЙН. иПЮЕФУС УЮБУФШС, УЕНЕКОПЗП ФЕРМБ, ХАФБ. йУФПУЛПЧБМУС РП ЬФПНХ ЪБ РПУМЕДОЙЕ РПМФПТБ ЗПДБ.

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, ЮХЧУФЧХА УЦБФЙЕ Ч ЦЙЧПФЕ Й Ч ЗПТМЕ. фЙРБ УФТБИ ЛБЛПК-ФП ПЭХЭБЕФУС.
вЕЪЙУИПДОПУФШ Й ПФ ОЕЕ ОЕРТЙСФОП. лТХЮЙОБ. рПЗТХЪЙМУС ЗМХВЦЕ Ч ЧПУРТЙСФЙЕ ЬФПЗП ПЭХЭЕОЙС - Й УФБМП ЛБЛ-ФП РТЙСФОП ЙУРЩФЩЧБФШ ЬНПГЙЙ. уФБМП РТЙСФОП ЧПУРТЙОЙНБФШ УЕКЮБУ ОБЫ ТБЪЗПЧПТ.
б ЮФП ФЩ УЕКЮБУ ЮХЧУФЧХЕЫШ?

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, УМПЧОП ЦЙЧПФ ЮФП-ФП ГБТБРБЕФ ЙЪОХФТЙ. пЭХЭЕОЙС РПИПЦЙ ОБ ФЕ, ЛПЗДБ ЙУРЩФЩЧБА УФТБИ. дБЧЙФ ОБ ЗТХДШ Й Й ЗПТМП. юХЧУФЧХА ЮФП ЙЪ НЕОС ФЕЮЕФ МАВПЧШ (ЧФПТПК ДЕОШ ФБЛ) ОП ПОБ ЛБЛБС-ФП ОБДМПНМЕООБС Й ЗТХУФОБС. фПМШЛП УЕКЮБУ ЪБНЕФЙМ. б НПЦЕФ ЬФП ПЭХЭЕОЙЕ УФБМП УЙМШОЕЕ. юХЧУФЧХА ЮФП ЧЩЗПЧПТЙМУС, ЮФП ТБЪЗПЧПТ РПДИПДЙФ Л ЛПОГХ. пЭХЭЕОЙЕ ЮФП ОЕФ ПДОПЪОБЮОЩИ ЧЩЧПДПЧ ОП ОБ ДХЫЕ УФБМП МЕЗЮЕ.
еУФШ ЦЕМБОЙЕ РППВЭБФШУС Ч ФБЛПН ЖПТНБФЕ У МАВЙНПК Й ПДОПЧТЕНЕООП У ОЙН РТЙУХФУФЧХЕФ УФТБИ ВЩФШ ЧЩУНЕСОЩН, ОЕ РПОСФЩН, ЧПУРТЙОСФЩН Ч ЫФЩЛЙ. лПНПЛ Ч ЗПТМЕ ХУЙМЙМУС, ПУФБМШОЩЕ ОЕЗБФЙЧОЩЕ ПЭХЭЕОЙС ХЫМЙ. уЕКЮБУ ПЭХЭБА ЛБЛХА-ФП ОЕЧЙДЙНХА ЧПМОХ ОБИМЩОХЫХА ОБ НЕОС. оЕРПОСФОЩЕ ПЭХЭЕОЙС УМПЧОП ФПМЛБЕФ ЧМЕЧП (ЛБЛ ПФ НПТУЛПК ЧПМОЩ). оБИМЩОХМП Й ЙУЮЕЪМП ЧНЕУФЕ У ЛПНЛПН Ч ЗПТМЕ. уРПЛПКУФЧЙЕ ПЭХЭБА Й ОЕЛПФПТХА ПФТЕЫЕООПУФШ.

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, РТЙСФОП УМЩЫБФШ, ЮФП ФЩ ЧЩЗПЧПТЙМУС.
иПЮЕФУС УЛБЪБФШ, ЮФП "УФТБИ ВЩФШ ОЕ РПОСФЩН" - ЬФП ФПЦЕ ЬНПГЙС, П ЛПФПТПК НПЦОП УППВЭБФШ РБТФОЕТХ. иПТПЫП ВЩ, ЛПОЕЮОП, УППВЭБФШ ЕЕ ФБЛ, ЮФПВЩ ЬФП ВЩМП РТП УЕВС. юФПВЩ РБТФОЕТ ОЕ РТЙОСМ ЬФП ЪБ ПВЧЙОЕОЙЕ Ч УЧПА УФПТПОХ.
хУРПЛПЕОЙЕ ПЭХЭБА ПФФПЗП, ЮФП ЧЩУЛБЪБМ ЬФП.
рПОЙНБА, ЛПОЕЮОП Й ЬФХ ЬНПГЙА УФТБИБ.
рТЙСФОП УМЩЫБФШ РТП ФЧПЕ УРПЛПКУФЧЙЕ Й ПФТЕЫЕООПУФШ.
юХЧУФЧХА ХДПЧМЕФЧПТЕОЙЕ ПФ ЬФПЗП ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС У ФПВПК - ЛБЛ ВХДФП ЮФП-ФП РТЙПВТЕМ, ЛБЛПК-ФП ПРЩФ ЙОФЕТЕУОЩК Й ЪОБЮЙНЩК.
иПФЕМ ЕЭЕ РПИЧБМЙФШ ФЕВС ЪБ ФП, ЮФП ФЩ ХНЕЕЫШ ЧПУРТЙОЙНБФШ УЧПЙ ЬНПГЙЙ Й ПЭХЭЕОЙС Ч ФЕМЕ Й ЧЩТБЦБФШ ЙИ УМПЧБНЙ. оЕ ЧУЕ ЬФП ХНЕАФ. б ЬФП ЧБЦОП Й ГЕООП.

чСЮЕУМБЧ
лПУФС, УРБУЙВП ЪБ ПРЩФ. рПРЩФБАУШ ЪБЧФТБ ЙУЛТЕООЕ РППВЭБФШУС У МАВЙНПК. иПЮЕФУС ОБДЕСФШУС, ИПФШ ЬФП НБМПЧЕТПСФОП, ЬФП ВХДЕФ ДЧХИУФПТПООЕЕ ЙУЛТЕООЕЕ ПВЭЕОЙЕ. й ИПЮЕФУС ОБДЕСФШУС ЮФП НОЕ ХДБУФУС ТБЪВХДЙФШ Ч ОЕК ЮХЧУФЧБ, ЬНПГЙЙ, УФТХОЩ ДХЫЙ ЛПФПТЩЕ ЪБЗТХВЕМЙ ПФ ЧТЕНЕОЙ Й ЗТХЪБ РТПВМЕН, ПВЙД, ТБЪПЮБТПЧБОЙК...
нОЕ ОТБЧЙФУС17 НЙОХФ ОБЪБД лПУФЕ|пФЧЕФЙФШ

лПУФС лПЧБМЕОЛП
чСЮЕУМБЧ, ФХФ ИПЮЕФУС НОЕ УЛБЪБФШ, ЮФП, ЙЪ НПЕЗП ПРЩФБ, ЧБЦОП УБНПНХ ВЩФШ ЗМХВПЛП ЙУЛТЕООЙН (Б ОЕ ФТЕВПЧБФШ ЙУЛТЕООПУФЙ ПФ РБТФОЕТБ). с ЙОПЗДБ ОБЮЙОБА РТП УЕВС ПВЙЦБФШУС ОБ ЛПЗП-ФП, ЛФП НОЕ ЛБЦЕФУС ОЕ ДПУФБФПЮОП ЙУЛТЕООЙН УП НОПК, Б РПФПН ПУПЪОБА, ЮФП С УБН НПЗ ВЩ ВЩФШ ВПМЕЕ ЙУЛТЕООЙН У ЬФЙН ЮЕМПЧЕЛПН. й ЮФП НОЕ ОЕ ОХЦОП, ЮФПВЩ ПО РЕТЧЩН ОБЮЙОБМ, ЮФП С УБН НПЗХ ОБЮБФШ РЕТЧЩН.
й, ЛПЗДБ НОЕ ХДБЕФУС ВЩФШ ЗМХВПЛП ЙУЛТЕООЙН, ФП Й ПФЧЕФ ФБЛПК ЦЕ РПМХЮБА, ПВЩЮОП. рТЙСФОП УЕКЮБУ ПВ ЬФПН ДХНБФШ ЧПФ ФБЛ.

уЕКЮБУ УНПФТЕМ ФТБОУМСГЙА ЧЩУФХРМЕОЙС ПДОПЗП ЪОБЛПНПЗП ДХИПЧОПЗП НБУФЕТБ. пО ХРПНСОХМ Ч УЧПЕК ТЕЮЙ ЙНС лПУФС (НПЈ ЙНС) Ч ЛПОФЕЛУФЕ, ЛПФПТЩК РПЪЧПМСЕФ РТЕДРПМПЦЙФШ, ЮФП ПО ЙНЕМ Ч ЧЙДХ ЙНЕООП НЕОС ЙМЙ Й НЕОС ФПЦЕ - ЬФП ЦЕ НПЗМП ВЩФШ Й ХРПНЙОБОЙЕН У ОЕУЛПМШЛЙНЙ УНЩУМБНЙ.

й РТЙЫМП РПОЙНБОЙЕ, ЛБЛ ТБВПФБЕФ "ВМБЗПУМПЧЕОЙЕ НБУФЕТБ". еУМЙ НБУФЕТ (ЮЕМПЧЕЛ ЧЩУПЛПК НХДТПУФЙ) ПВЭБЕФУС У ХЮЕОЙЛПН ЙМЙ, ЧППВЭЕ, У ЮЕМПЧЕЛПН, ФП ЮФП РТПЙУИПДЙФ? юФП ФБЛПЕ НХДТПУФШ? ьФП ЦЕ УРПУПВОПУФШ Л ВПМЕЕ ЛБЮЕУФЧЕООПК ПВТБВПФЛЕ ЙОЖПТНБГЙЙ. рПМХЮБЕФУС, Ч ТБЪЗПЧПТЕ У ФБЛЙН ЮЕМПЧЕЛПН НПЦОП РПМХЮЙФШ ПЮЕОШ ЛБЮЕУФЧЕООХА ТЕБЛГЙА ОБ УЧПЙ УМПЧБ, ОБ УЕВС, ОБ УЧПЙ ДЕКУФЧЙС.

лТПНЕ ПВНЕОБ ЙОЖПТНБГЙРЕК Ч ТБЪЗПЧПТЕ, ЕУФШ ЕЭЕ Й ФБЛПК НПНЕОФ - ЕУМЙ НХДТЩК ЮЕМПЧЕЛ ДБЦЕ РТПУФП ДХНБЕФ П ФЕВЕ, ФП ЬФЙН ПО ПВТБВБФЩЧБЕФ ЙОЖПТНБГЙА П ФЕВЕ, П ФПН, ЮФП УЧСЪБОП У ФПВПК. ъОБЮЙФ, УФБОПЧЙФУС ДПУФХРОПК ЧУЕН, ЛФП ЪБРТПУЙФ, ВПМЕЕ ЛБЮЕУФЧЕООП ПВТБВПФБООБС ЙОЖПТНБГЙС ЧПЛТХЗ ЬФПЗП ЮЕМПЧЕЛБ. чЕДШ "МАВБС ЙОЖПТНБГЙС ДПУФХРОБ РП ФПЮОПНХ БДТЕУХ".

еУМЙ ТБОШЫЕ ЛФП-ФП ЪБДХНЩЧБМУС П ФЕВЕ - Й РПМХЮБМ ЛБЛХА-ФП ЕЭЕ ОЕ ПВТБВПФБООХА ЙОЖПТНБГЙА. фП ФЕРЕТШ ЬФПФ ЛФП-ФП РПМХЮЙМ ВЩ РП ФБЛПНХ ЪБРТПУХ ХЦЕ ЙОЖПТНБГЙА ВПМЕЕ ЛБЮЕУФЧЕООП ПВТБВПФБООХА (ПВДХНБООХА) НХДТЩН НБУФЕТПН. чЙДОП РП ЬФПНХ РТЙОГЙРХ ТБВПФБАФ Й ЧУСЛЙЕ НПМЙФЧЩ, ДПВТЩЕ РПЦЕМБОЙС, РПУЩМЩ МАВЧЙ.

рПМХЮБЕФУС, ЛПЗДБ С
тБОШЫЕ С ЮБУФП ЗПЧПТЙМ ПВ ЬФПН РТЙНЕТЕ, ОП УЕКЮБУ ДПЧПМЕО, ЮФП УППВТБЪЙМ, ЛБЛ ЬФП ПРЙУБФШ Ч ОБХЮОЩИ ФЕТНЙОБИ. оЕ РТПУФП "ЖПТХН ТБУЛТХФЙМ РПФПЛ", Б ЮЕТЕЪ РПОСФОЩК ФЕТНЙО "ПВТБВПФЛБ ЙОЖПТНБГЙЙ".

с РПОСМ, ЮФП С ДЕМБА, ЛПЗДБ ЮЙФБА МЕОФХ ЖВ - С ПВТБВБФЩЧБА ЙОЖПТНБГЙА. нПК ХН ПВТБВБФЩЧБЕФ ЙОЖПТНБГЙА.

ч РПУМЕДОЙЕ НЕУСГЩ УФБМ ЧЙДЕФШ Ч ТБЪОЩИ ЬЪПФЕТЙЮЕУЛЙИ НЕФПДБИ РТПУФП ТБЪОЩЕ ЖПТНБФЩ ПВТБВПФЛЙ ЙОЖПТНБГЙЙ. рПУЩМ МАВЧЙ - ФПЦЕ ПВТБВПФЛБ ЙОЖПТНБГЙЙ П ЦЕМБОЙЙ, ЮФПВЩ Ч ПРТЕДЕМЕООПК ФЕНЕ ВЩМП ВПМШЫЕ МАВЧЙ.

уЕЗПДОС РТПУНБФТЙЧБМ МЕОФХ ЖВ Й УППВТБЪЙМ, ЮФП НПК ХН РПУФПСООП ПВТБВБФЩЧБЕФ ЙОЖПТНБГЙА.
еУМЙ ПВУХЦДБА У ДТХЪШСНЙ ФП, ЮФП ДМС ОБУ ЧБЦОП Й ПУФТП - ПВТБВБФЩЧБА ЙОЖПТНБГЙА ПВ ЬФПН.
еУМЙ ПВЭБАУШ РТП ЬНПГЙЙ РП РПЧПДХ ЛБЛПК-ФП ФЕНЩ - ПВТБВБФЩЧБА ЙОЖПТНБГЙА РТП ЬНПГЙЙ.
еУМЙ ОБВМАДБА ЪБ ФЕН, ЛБЛ ПДОЙ ЬНПГЙЙ Й ЦЕМБОЙС УНЕОСАФУС Ч НПЕН ХНЕ ДТХЗЙНЙ - ПВТБВБФЩЧБА ЙОЖПТНБГЙА П ТБВПФЕ УЧПЕЗП ХНБ.
еУМЙ РТПМЙУФЩЧБА МЕОФХ ЖВ - ФП ПВТБВБФЩЧБА ЙОЖПТНБГЙА ПВ ХЛТБЙОУЛПК РПМЙФЙЛЕ Й ОЕЮБУФЩЕ ОПЧПУФЙ ПФ ЪОБЛПНЩИ. ьФП НОЕ ЛБЦЕФУС ОЕ УБНЩН ЧЩЗПДОЩН РТПЧЕДЕОЙЕН ЧТЕНЕОЙ. оП ПДОПНХ ЬФП ДЕМБФШ МЕЗЮЕ, ЮЕН ДХНБФШ ПВ БЛФХБМШОЩИ (ОП ОЕ УМЙЫЛПН ПУФТЩИ) ДМС НЕОС ФЕНБИ.

лУФБФЙ, РЕТЕЛМЙЛБЕФУС У ФЕНПК П ФПН, ЮФП ДПУФБФПЮОП РПУЧСФЙФШ ЛБЛПК-ФП ФЕНЕ 10 ФЩУ ЮБУПЧ ЧТЕНЕОЙ, ЮФПВЩ УФБФШ Ч ОЕК ЛТХФЩН ДЕСФЕМЕН. оБ СЪЩЛЕ ФЕПТЙЙ УЙУФЕН С ВЩ УЛБЪБМ, ЮФП ДПУФБФПЮОП РПУЧСФЙФШ УФПМШЛП ЧТЕНЕОЙ ПВТБВПФЛЕ ЙОЖПТНБГЙЙ РП ПРТЕДЕМЕООПК ФЕНЕ, ЮФПВЩ ОБФТЕОЙТПЧБФШ УЧПЙ ОЕКТПООЩЕ УЕФЙ ОБ ЧЩУПЛЙК ХТПЧЕОШ ЛПНРЕФЕОФОПУФЙ Ч ОЕК.

чППВЭЕ, ПВТБВПФЛБ ЙОЖПТНБГЙЙ, ЛБЦЕФУС, ОЕ ЙНЕЕФ РТСНПЗП ПФОПЫЕОЙС Л ФЕПТЙЙ УЙУФЕН. ьФП, УЛПТЕЕ, ЙНЕЕФ ПФОПЫЕОЙЕ Л УПЪОБОЙА, Л ХНХ. рТПУФП Ч УППВЭЕУФЧЕ ЛБЮЕУФЧЕООБС ПВТБВПФЛБ ЙОЖПТНБГЙЙ ЙДЕФ МЕЗЮЕ Й ЬЖЖЕЛФЙЧОЕК.

уФТБОЙГБ РТП ПВТБВПФЛХ ЙОЖПТНБГЙЙ ОБ НПЕН УБКФЕ ПЮЕОШ УЙМШОП ТБЪТПУМБУШ. хЦЕ РПДХНЩЧБМ П ФПН, ЮФПВЩ УДЕМБФШ ЙЪ ОЕЕ РПДТБЪДЕМ Ч ТБЪДЕМЕ "фЕПТЙС УЙУФЕН". оП, ОБЧЕТОПЕ, ВХДЕФ РТБЧЙМШОЕЕ УДЕМБФШ ЬФПФ РПДТБЪДЕМ Ч ТБЪДЕМЕ "хН, уПЪОБОЙЕ".

чЮЕТБ УПУФПСМПУШ ПВЭЕОЙЕ РП УЛБКРХ ЗПМПУПН У НПМПДПК ЦЕОЭЙОПК. хДЙЧЙФЕМШОП, ЮФП, У ПДОПК УФПТПОЩ, ПОБ ПЮЕОШ ТБЪЧЙФБ ЙОФЕММЕЛФХБМШОП - ЮЙФБЕФ ОЕ ФПМШЛП НПК УБКФ, ОП Й ЛОЙЗЙ хЙМВЕТБ, иЕММЙОЗЕТБ, зЙРРЕОЗЕКНЕТ, ЙНЕЕФ НОЕОЙЕ РП ОЙН. б, У ДТХЗПК УФПТПОЩ, ТБВПФБЕФ УЕКЮБУ Ч ТПЪОЙГЕ (ЮФП ДП ЕЕ УЛХЮОПК ТБВПФЩ, РПУПЧЕФПЧБМ ЙЗТБФШ У РПЛХРБФЕМСНЙ, РПДИПДЙФШ Л ОЙН, ЛБЛ Л ЦЙЧЩН ЙОФЕТЕУОЩН МАДСН, ЙУУМЕДПЧБФШ ЙИ), Б ТБОШЫЕ ЕК ДПЧЕМПУШ ИМЕВОХФШ УЕМШУЛЙИ РТЙЛМАЮЕОЙК, ОЙЭЕФЩ, ОЕЧЕЦЕУФЧЕООЩИ ТПДУФЧЕООЙЛПЧ. оЕЛПФПТЩЕ ПВУФПСФЕМШУФЧБ ЕЕ ЦЙЪОЙ УМПЦЙМЙУШ ФТБЗЙЮЕУЛЙ. йУРЩФБМ ЗМХВПЛПЕ ХЧБЦЕОЙЕ Й ДБЦЕ УНЙТЕОЙЕ РП ПФОПЫЕОЙА Л ЧЩЪПЧБН, ЛПФПТЩЕ ВЩМЙ Й ЕУФШ Ч ЕЕ ЦЙЪОЙ.

нЩ ПВЭБМЙУШ Ч ЖПТНБФЕ УППВЭЕОЙК РТП ОБЫЙ ЬНПГЙЙ РП РПЧПДХ ЛБЛЙИ-ФП ЙУФПТЙК. ф.Е. ЗПЧПТЙМЙ РТП ЬНПГЙЙ, Б ОЕ РТП ЙУФПТЙЙ. йУФПТЙЙ ЧУРМЩЧБМЙ ФПМШЛП, ЛБЛ РПЧПД ДМС ЬНПГЙК. фБЛ ВЩМП ЙОФЕТЕУОП Й РТЙСФОП.

оЕУЛПМШЛП ТБЪ ЪБ ЧТЕНС ТБЪЗПЧПТБ ЙУРЩФЩЧБМ РТЙСФОПЕ Й ЗМХВПЛПЕ НЕДЙФБФЙЧОПЕ УПУФПСОЙЕ, ЛПЗДБ ЬНПГЙЙ Й ЦЕМБОЙС РТПРБДБАФ Й ФЩ РТПУФП ЪБНЙТБЕЫШ Й ФЕВЕ РТЙСФОП ФЙИП ОБВМАДБФШ ЪБ "РПЗПДПК" Ч УЧПЕН ХНЕ. нОЕ ЛБЦЕФУС, ЮФП ЙНЕООП ФБЛЙЕ ЖТБЗНЕОФЩ ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС Й ПЛБЪЩЧБАФ ФТБОУЖПТНЙТХАЭЕЕ ЧПЪДЕКУФЧЙЕ ОБ ХЮБУФОЙЛПЧ ТБЪЗПЧПТБ. уОБЮБМБ С ПЗПТЮЙМУС, ХУМЩЫБЧ, ЮФП ПОБ ОЕ УНПЦЕФ РТПДПМЦБФШ ПВЭБФШУС ЛБЦДЩК ДЕОШ, Ф.Л. Ч ОЕЛПФПТЩЕ ДОЙ ПОБ ЪБОСФБ ОБ ТБВПФЕ. б РПФПН РПДХНБМ, ЮФП, ЧПЪНПЦОП, ЙНРХМШУБ ДБЦЕ ПФ ПДОПЗП ПЮЕОШ ЗМХВПЛПЗП ПВЭЕОЙС НПЦЕФ ИЧБФЙФШ ОБ ФП, ЮФПВЩ ЪБРХУФЙМЙУШ РТПГЕУУЩ ФТБОУЖПТНБГЙЙ Ч ЕЕ ЦЙЪОЙ.

вЩМП УЙМШОПЕ ПВЭЕОЙЕ У ДТХЗПК ЪОБЛПНПК Ч РПОЕДЕМШОЙЛ, Й РПУМЕ ОЕЗП ПОБ УФБМБ ХЦЕ УБНБ ЙОЙГЙЙТПЧБФШ ЙУЛТЕООЕЕ (РТП ЬНПГЙЙ) ПВЭЕОЙЕ УП УЧПЙНЙ ЛПММЕЗБНЙ РП ТБВПФЕ Й У ДТХЗЙНЙ ЪОБЛПНЩНЙ. й ЙУРЩФЩЧБМБ ХДПЧМЕФЧПТЕОЙЕ, ЛПЗПДБ ФБЛПЕ ПВЭЕОЙЕ ХДБЧБМПУШ.

йОФЕТЕУОП, ЛБЛ Ч НПЕН ХНЕ РТПЙЪПЫМБ ТПЛЙТПЧЛБ НЕЦДХ РТПУФП ПВЭЕОЙЕН Й УЕЛУПН. тБОШЫЕ С ЧПУРТЙОЙНБМ УЕЛБУ, ЛБЛ ЧЕТЫЙОХ РТЙОСФЙС Й ЙУЛТЕООПУФЙ, Б ФЕРЕТШ ПУПЪОБМ, ЮФП ЗМХВПЛПЕ ПВЭЕОЙЕ РТП ЬНПГЙЙ УПЪДБЕФ ЧПЪНПЦОПУФШ ВПМЕЕ ЗМХВПЛПЗП РТЙОСФЙС Й НПЦЕФ РТЙОПУЙФШ ВПМШЫЕ ХДПЧМЕФЧПТЕОЙС.

ч АОПУФЙ НОЕ ЙОПЗДБ ЗПЧПТЙМЙ ЦЕОЭЙОЩ, ЮФП С ЮТЕЪНЕТОП НОПЗП ЪОБЮЕОЙС РТЙДБА УЕЛУХ.
оБ ЬФПК ОЕДЕМЕ Х НЕОС ВЩМП ОЕУЛПМШЛП ЗМХВПЛЙИ ПВЭЕОЙК У ДТХЪШСНЙ - ЗПЧПТЙМЙ П ЪОБЮЙНПН ДМС ОБУ - ОП ЮЕТЕЪ УЧПЙ ЬНПГЙЙ. оЕ РТПУФП "ПО ЕК УЛБЪБМ... б ПОБ ЕНХ УЛБЪБМБ..." - Б "ЮХЧУФЧХА... РП РПЧПДХ ФПЗП-ФП..."
рПФПН ПУПЪОБМ, ЮФП ФБЛПЕ ЗМХВПЛПЕ ПВЭЕОЙЕ НОЕ ОТБЧЙФУС ДБЦЕ ВПМШЫЕ УЕЛУБ.

ъБДХНБМУС. нПЦЕФ, Ч ДЕФУФЧЕ Й АОПУФЙ Х НЕОС ОЕ ВЩМП ДПУФБФПЮОПЗП ЛПМЙЮЕУФЧБ НПНЕОФПЧ ДТХЦВЩ Й ЗМХВПЛПЗП ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙС? чУРПНЙОБЕФУС ФПМШЛП ОЕУЛПМШЛП НПНЕОФПЧ ЬУФЕФЙЮЕУЛПЗП ЬЛУФБЪБ ПФ РЕУЕО Х ЛПУФТБ Ч РПИПДБИ Й ОБ ФХТУМЕФБИ. оБ ЬФПН ЖПОЕ ЙОФЙНОПУФШ Й ПФЛТЩФПУФШ Ч УЕЛУЕ НПЗМБ ВЩФШ ДМС НЕОС ПЮЕОШ ЗМХВПЛЙН ПРЩФПН ПФЛТЩФПУФЙ Й РТЙОСФЙС.

оП УЕКЮБУ С ОБХЮЙМУС ПВЭБФШУС ЕЭЕ ВПМЕЕ ПФЛТЩФП, УПЪДБЧБФШ ЧП ЧЪБЙНПДЕКУФЧЙЙ ЕЭЕ ВПМШЫЕ РТЙОСФЙС, ЮЕН ЧПЪНПЦОП Ч УЕЛУЕ. йУУМЕДХЕН ДБМШЫЕ (У ДТХЪШСНЙ).

фХФ НПЦОП ЧЙДЕФШ, ЛБЛ ХЮБУФЙЕ Ч УППВЭЕУФЧЕ (Ч УЙУФЕНЕ) РПЧЩЫБЕФ ЬЖЖЕЛФЙОПУФШ ПФДЕМШОПК ПУПВЙ.

Про инопланетян упомянуто не просто так. Доктрина включает в себя кусок про неоднократные посещения инопланетянами Земли: «За последние 10 веков, по многочисленным оценкам, Землю посетило около 20 млн. инопланетных делегаций».
Если пойдете по ссылке, а в ссылке под спойлер, то количество посетивших землю иностранных делегаций вам покажется мизерным. Преуменьшенным. Наверно включили только "наших". Или наоборот "ненаших, откуда я знаю... Психиатры, дайте вашу оценку!
Триликие человекоподобные Киборги бывают однополые и двуполые.
I. Однополые бывают (имеют лица):
1. Мужское, мужское, мужское;
2. Женское, женское, женское.
II. Двуполые (имеют лица):
1. Мужское, женское, мужское;
2. Женское, мужское, женское;
3. Мужское, мужское, женское;
4. Женское, женское, мужское;
5. Женское, мужское, мужское;
6. Мужское, женское, женское.
Двуполые Триликие размножаются как остальные человекоподобные двуполые Киборги. Однополые Триликие размножаются по подобию человека на Земле. Плод развивается внутриутробно, но период его созревания длится 99 дней.
III. Животноподобные Киборги:
1. Динозавроподобные;
2. Гориллоподобные;
3. Львоподобные;
4. Медведеподобные;
5. Волкоподобные;
6. Свиноподобные;
7. Птицеподобные.
IV. Растительноподобные Киборги:
1. Лианоподобные (витиеватые);
2. Цветочноподобные. (с) И это только начало списка!
*задумчиво* а свиноподобные инопланетяне тоже хрюкают?

Густотные образования нуклеиновой кислоты скрестились со светящейся составляющей клетки крови. В коллективное, массовое сознание заронены семена совести. Под видом невинной овечки в стадо баранов ворвался молниеносный. Нисколько не опечалившись не услышанным первым словом, БЕЗ произнёс второе слово, которое было воспринято на «УРА».
Гиперрежим совместимости несовместимого, начал предъявлять себя в верхних божественных сферах. Начато перевооружение вооружённых до зубов нудистов. И переобучение нигилистов. Прорвана оборона фантазийной неустойчивости, теперь, когда человеку захочется соврать, когда нечего сказать, он просто промолчит. (с)

И как было выяснено контактерами БЕЗа, форма торта существовала уже в Египте (пирамида - пир с тортом, пи-развлечение мира двоичных абстракций). Учитывая то, что на торт устанавливаются свечи, можно предположить, что на пирамиды (пиро - пиротехника) устанавливались источники огня для проведения ритуалов. Пировали тогда всем Египтом. Право на пир было у всех.

Я прямо и не знаю, как закончить эту тему. Что-то у меня в общем не получается сделать вывод. И совершенно не знаю почему.

А нет, придумала. Нельзя недооценивать вклад Бориса Золотова в общее дело оздоровления тех принципов которые стоят у основ здорового общества. Вот как-то так...

ПЫСЫ. Все написанное в этом посте - правда.